Landtag von Baden-Württemberg Drucksache 15 / 3077 

15. Wahlperiode       Eingang: 19.02.2013   

 

 

 

 

Kleine Anfrage 

des Abg. Siegfried Lehmann GRÜNE 

 

Entwicklung des strukturellen Unterrichtsdefizits an beruflichen Schulen in 

Baden-Württemberg 
 

 
Ich frage die Landesregierung: 

 

1. Wie hat sich das strukturelle Unterrichtsdefizit an den beruflichen Schulen in BadenWürttemberg
 in den vergangenen fünf Jahren in den einzelnen Regierungspräsidien und aufgeschlüsselt
 nach einzelnen Schulen entwickelt? 

 

2. Wie hat sich die Überstundenbugwelle an den beruflichen Schulen in Baden-Württemberg in 
den vergangenen fünf Jahren in den einzelnen Regierungspräsidien und aufgeschlüsselt nach 

einzelnen Schulen entwickelt? 

 

3. Wie hat sich die Anzahl der Kleinstklassen an den beruflichen Schulen in BadenWürttemberg
 in den vergangenen fünf Jahren entwickelt? 

 

4. Wie viele Klassen an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg unterschreiten derzeit die 
Mindestgröße, damit die duale Ausbildung erhalten werden kann – differenziert nach angestrebten
 Berufen und Berufsschulstandorten? 

 

 

14.02.2013 

 

Lehmann GRÜNE 

 

 

Begründung  

 

Insgesamt konnte das strukturelle Unterrichtsdefizit an den beruflichen Schulen in BadenWürttemberg
 in den vergangenen Jahren, insbesondere im Schuljahr 2012/2013 gesenkt werden. 

Während das strukturelle Unterrichtsdefizit in den 80er-Jahren noch bei über 11 Prozent lag und 

sich seit dem Jahr 2000 auf 4 bis 5 Prozent einpendelte, konnte es im Schuljahr 2012/2013 auf 

2,7 Prozent reduziert werden. Trotz dieser erfreulichen Entwicklung weicht die Höhe des strukturellen
 Unterrichtsdefizits an den einzelnen beruflichen Schulen deutlich voneinander ab. Um 

eine Gesamtsicht über die Versorgungssituation der einzelnen beruflichen Schulen zu erhalten, 

ist daher eine schulscharfe Darstellung des strukturellen Unterrichtsdefizits erforderlich. 

 

Die Versorgung insbesondere des ländlichen Raums und eine Sicherstellung der dualen Ausbildung
 auch in ländlichen Gegenden macht oftmals das Bestehen von so genannten Kleinstklassen 

erforderlich. Doch auch die hierfür erforderliche Klassengröße wird – nicht zuletzt aufgrund der 
demografischen Entwicklung – häufig unterschritten, um eine duale Ausbildung wohnortnah zu 
ermöglichen. Für eine weitere Diskussion über die regionale Schulentwicklung an beruflichen 

Schulen ist eine Darstellung der Klassengrößen erforderlich.