Landtag von Baden-Württemberg  Drucksache 16 / 1181 

16. Wahlperiode Eingang: 13.12.2016   

 

 

 

 

Kleine Anfrage 

des Abg. Stefan Herre AfD 

 

Schulverweigerung im Zollernalbkreis sowie in Baden-Württemberg 

 

 
Ich frage die Landesregierung: 

 

1. Welche Kenntnisse und Zahlen liegen ihr zu Schulverweigerung im Zollernalbkreis
 und in Baden-Württemberg vor? 

 

2. Welche Dokumentation erfolgt in den einzelnen Schulen im Zollernalbkreis und in 
Baden-Württemberg, um dieses Problem zu sichten und sich damit auseinanderzusetzen
? 

 

3. Welche diagnostischen Fähigkeiten werden Lehrerinnen und Lehrern im Zollernalbkreis
 und Baden-Württemberg vermittelt, um Schulverweigerung in allen ihren
 Facetten erkennen und dagegen vorgehen zu können? 

 

4. Welche Kenntnisse und Zahlen liegen ihr vor, die einen Zusammenhang zwischen 
Schulabsentismus und dem später folgenden Schulabbruch (ohne Schulabschluss) 

belegen? 

 

5. Welche Maßnahmen ergreift sie, um nach Feststellen von Schulverweigerung den 
betroffenen Schülerinnen und Schülern zu helfen? 

 

6. Welche Ursachen für Schulverweigerung sind diagnostiziert? 
 

7. Mit welchen Methoden sollen positive Veränderungen herbeigeführt werden? 
 

8. Welche präventiven Maßnahmen werden von ihr betrieben, um Schulverweigerung
 möglichst frühzeitig zu bekämpfen und das Arbeitsverhalten der gefährdeten 

Schülerinnen und Schüler deutlich zu verbessern? 

 

9. Gibt es Überlegungen, sogenannte „außerschulischen Lernorte“ ergänzend beziehungsweise
 alternativ zum Schulalltag einzuführen, um in anderen Lernsituationen 

auffällige Schülerinnen und Schüler zu stärken? 

 

 

07.12.2016 

 

Herre AfD 

 

 

 

B e g r ü n d u n g  

 

Der Begriff „Schulverweigerung“ wird häufig sehr eng gefasst und nur mit dem Begriff 
„Schulabbrecher“ im Zusammenhang gesehen. Wissenschaftler gehen aber davon aus, 
dass der Begriff „Schulverweigerung“ sehr viel umfassender gesehen werden muss und 
dass damit nicht nur Schulabsentismus (Schulschwänzen) erfasst wird, sondern dass 

 



 
 

dazu auch die innere Emigration im Unterricht gehört, also dass Schüler „trotz Anwesenheit
 abwesend sind“, d. h. dass sie nur physisch anwesend sind, aber innerlich die 
Teilnahme verweigern. Wissenschaftler schätzen, dass in bestimmten Stadtteilen bis zu 

20 Prozent der Grundschüler in Deutschland Schulverweigerer sind.