Drucksache 18 / 18 389
Schriftliche Anfrage

18. Wahlperiode

Schriftliche Anfrage

der Abgeordneten Regina Kittler (LINKE)

vom 29. März 2019 (Eingang beim Abgeordnetenhaus am 01. April 2019)

zum Thema:
Weitere wissenschaftliche Begleitung der Gemeinschaftsschulen

und Antwort vom 12. April 2019 (Eingang beim Abgeordnetenhaus am 17. April 2019)

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 Senatsverwaltung für Bildung, 
Jugend und Familie 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Frau Abgeordnete Regina Kittler (LINKE) 

über 

den Präsidenten des Abgeordnetenhauses von Berlin 

über Senatskanzlei - G Sen - 

 
 
 
A n t w o r t  
auf die Schriftliche Anfrage Nr. 18/18389  
vom 29. März 2019 
über Weitere wissenschaftliche Begleitung der Gemeinschaftsschulen 
___________________________________________________________________ 
 
Im Namen des Senats von Berlin beantworte ich Ihre Schriftliche Anfrage wie folgt: 
 
1. Wie und durch wen erfolgt die im Koalitionsvertrag beschlossene weitere wissenschaftliche 
Begleitung der Gemeinschaftsschulen, für die im Doppelhaushalt 2018/2019 in Kapitel 1010, Titel 
54010, Teilansatz 1 und 2 Mittel bereitgestellt wurden (siehe auch rote Nummer 0706)?  
 
4.   Wird mit der laufenden wissenschaftlichen Begleitung der Gemeinschaftsschulen die in der  
Pilotphase durch die wissenschaftliche Begleitung (durch die Universität Hamburg und das Institut  
für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ) Hamburg) zugleich erfolgte Beratung und  
Unterstützung der Schulen fortgeführt und / oder in welcher Weise wird eine Beratung und  
Unterstützung der Schulen künftig erfolgen, möglicher-weise in einem „Service-Zentrum  
Gemeinschaftsschule“ o.ä.? 
 
 

Zu 1. und 4.:  
 
Die wissenschaftliche Begleitung  wird vom Netzwerk bildung.komplex und der 
Universität Duisburg-Essen durchgeführt. Mit Beginn des Schuljahres 2018 / 2019 
startete die zweite wissenschaftliche Begleitung der Gemeinschaftsschule – nach der 
Begleitung der Pilotphase 2008 - 2015. Nachdem in der Begleitung der Pilotphase 
grundlegende Ansprüche der Gemeinschaftsschule (Entkopplung des Lernerfolgs 
vom sozialen Hintergrund der Schülerinnen und Schüler; Identifizierung von 
Lehrkräften, Eltern und Lernenden mit dem Konzept; Gelingen zentraler Elemente 
wie Partizipation, Umgang mit Heterogenität) im Zentrum standen, vertieft die zweite 
Phase qualitative Fragen: 

  Wie und wodurch ermöglicht die Langform der Gemeinschaftsschule einen 
gelingenden Übergang von der Grundstufe in die Sekundarstufe? 




2 
 

  Wie und wodurch wird das gemeinsame Lernen ohne äußere 
Leistungsdifferenzierung realisiert? 

Die wissenschaftlichen Ziele der Studie bestehen darin,  Erkenntnisse über 
Zusammenhänge bestimmter schulischer Praktiken in spezifischen Kontexten mit 
lernförderlichen Effekten für die Schülerinnen und Schüler zu ermitteln. 
Sie zielt neben der Forschungsaufgabe im engeren Sinne auch auf eine hohe 
Beteiligung der Schulen an der Gestaltung und Auswertung von Erkenntnissen ab. 
Darüber hinaus soll die schulische Diskussion unterstützt werden, um Konsequenzen 
für die weitere Schul- und Unterrichtsentwicklung zu generieren. Dies 
geschieht  zunächst auf Ebene der Einzelschule, dann im Austausch mit den 
Schulen, die an der wissenschaftlichen Begleitung beteiligt sind und in einem dritten 
Schritt mit allen Gemeinschaftsschulen.  Letztlich soll ein Transfer der Ergebnisse auf 
weitere Schulen ermöglicht werden.  
 
 
2.    An welchen Gemeinschaftsschulen erfolgt die wissenschaftliche Begleitung? 
 

Zu 2.:  
 
Ausgewählt wurden insgesamt vier Gemeinschaftsschulen, die nach dem Prinzip der 
Maximalen Variation verschiedener Variablen externer Rahmenbedingungen als 
theoretisches sample (Kleining 1982, S. 236; Strübing 2004, S. 29 ff.) selektiert 
wurden. Zu diesen Variablen zählen: 

  Soziale und geografische Lage der Schule 
  Fusionierte oder gewachsene Langform 
  Schule mit oder ohne gymnasiale Oberstufe 
  Teilnahme am Bonusprogramm 
  Jahrgangsübergreifende Organisation in der Sek. I 
  Ganztagsbetrieb in der Sek. I 

 
 
3.     Welche Ergebnisse, gegebenenfalls Zwischenergebnisse, dieser wissenschaftlichen Begleitung  
        liegen bisher vor bzw. wann werden sie vorliegen? 
 

Zu 3.:  
 
Die ersten Zwischenergebnisse werden derzeit erstellt. 
 
 
Berlin, den 12. April 2019 
 
In Vertretung  
Beate Stoffers 
Senatsverwaltung für Bildung,  
Jugend und Familie