BÜRGERSCHAFT DER FREIEN UND HANSESTADT HAMBURG Drucksache 21/12369 21. Wahlperiode 23.03.18 Schriftliche Kleine Anfrage des Abgeordneten Dr. Alexander Wolf (AfD) vom 15.03.18 und Antwort des Senats Betr.: Politische Indoktrination am Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung? Am 28.11.2017 fand am Landesinstitut für Schulentwicklung und Lehrerbildung (LI) eine reguläre Fortbildungsveranstaltung unter dem Titel „Trau mich nix zu Erdogan zu sagen. - Methodentraining für Lehrkräfte zu rechtspopulistischen Parteien aller Art“ statt. Als Referent fungierte Herr xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx. In der Beschreibung zu der Veranstaltung heißt es: „Entweder die Erdoğan-Anhänger nehmen zu viel Raum ein in manchen Klassen oder sie halten mit ihrer Meinung hinterm Berg, so dass wir an ihre problematischen Perspektiven erst gar nicht ran kommen. Und die anderen? In dieser Fortbildung geht es auch darum, wie ich im Klassenzimmer Schüler _innen, die nicht auf der Seite Erdoğans sind, nicht mit der Neuen Rechten in Deutschland flirten, sondern liberalere und differenziertere Meinungen haben, sichtbar machen kann. Ich werde Methoden mit Ihnen trainieren, bei denen Schüler_innen überhaupt erstmal lernen können Ihre Positionen zu vertreten, zu begründen und offen zu hinterfragen. Primär geht es dabei um die Stärkung der demokratisch Überzeugten, diese „lauter“ zu machen und die Wankelmütigen an den Grenzen bewusst anzusprechen. Unterrichtsmaterialien werden, wo vorhanden , gereicht. Im zweiten Teil der Fortbildung werden wir gemeinsam daran arbeiten, welche Strategien wir anwenden können, um auch inhaltlich etwas entgegenzusetzen.“1 Nach Drs. 21/6512 beruhen die leitenden qualitativen Anforderungen für Veranstaltungen des LI im Bereich der politischen Bildung „im Wesentlichen auf dem Beutelsbacher Konsens, der folgende Grundsätze für die politische Bildung vorsieht: die Einhaltung des Kontroversitätsgebots, des Überwältigungsverbotes sowie eine konsequente Schülerorientierung der Themen und Materialien“.2 Geht man von dem Titel und der Beschreibung der Veranstaltung aus, so ist hier bereits ein Anfangsverdacht gegeben, dass die Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses sowie die aus dem Grundgesetz abgeleitete Verpflichtung zur politischen Neutralität und des Mäßigungsgebots gemäß § 33 BeamtStG nicht eingehalten worden sein könnten. Vor diesem Hintergrund frage ich den Senat: 1 https://tis.li-hamburg.de/web/guest/catalog/detail?tspi=40587_ (abgerufen am: 08.03.2018). 2 Drs. 21/6512. Drucksache 21/12369 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode 2 Das Hamburgische Schulgesetz (HmbSG) beschreibt folgenden Bildungsauftrag der Schule (siehe § 2 HmbSG, Absätze 1 und 4): „Unterricht und Erziehung richten sich an den Werten des Grundgesetzes und der Verfassung der Freien und Hansestadt Hamburg aus. Es ist Aufgabe der Schule, die Schülerinnen und Schüler zu befähigen und ihre Bereitschaft zu stärken, ihre Beziehungen zu anderen Menschen nach den Grundsätzen der Achtung und Toleranz, der Gerechtigkeit und Solidarität sowie der Gleichberechtigung der Geschlechter zu gestalten und Verantwortung für sich und andere zu übernehmen, an der Gestaltung einer der Humanität verpflichteten demokratischen Gesellschaft mitzuwirken und für ein friedliches Zusammenleben der Kulturen sowie für die Gleichheit und das Lebensrecht aller Menschen einzutreten, das eigene körperliche und seelische Wohlbefinden ebenso wie das der Mitmenschen wahren zu können und Mitverantwortung für die Erhaltung und den Schutz der natürlichen Umwelt zu übernehmen.“ „Die Schule soll durch die Vermittlung von Wissen und Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten die Entfaltung der Person und die Selbstständigkeit ihrer Entscheidungen und Handlungen so fördern, dass die Schülerinnen und Schüler aktiv am sozialen, gesellschaftlichen, wirtschaftlichen, beruflichen, kulturellen und politischen Leben teilhaben können.“ Der Lehrplan Gesellschaftswissenschaften führt dies genauer aus: Ziele des Unterrichts im Lernbereich Gesellschaftswissenschaften sind vor allem Demokratiefähigkeit und Mündigkeit, „hier verstanden als die Fähigkeit, Fertigkeit und Bereitschaft, Verantwortung für das eigene Leben zu übernehmen und verantwortlich und reflektiert am gesellschaftlichen und politischen Leben teilzunehmen. Ausgehend von lebensnahen Lernsituationen erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler die Kompetenz, sich mit zunehmend fachlichen Verfahren und Methoden Informationen zu erschließen, die sie zur Bewältigung konkreter Situationen benötigen, sie zu verarbeiten und mit anderen Informationen zu verknüpfen. Sie lernen, eigene Lösungsvorschläge und eigene Urteile zu formulieren, und überprüfen diese im Rahmen der an Humanität orientierten Grundsätze unseres Gemeinwesens (Menschenrechte, Grundgesetz ). Sie entwickeln die Bereitschaft, die Meinungen und Einstellungen anderer zu respektieren und deren Rechte zu achten. Darüber hinaus erarbeiten sie sich elementare Ordnungsstrukturen, um weiteres historisches, geographisches und politisches Wissen, das sie im Laufe des lebenslangen Lernens erwerben werden, gedanklich einzusortieren und Orientierung zu gewinnen. Dies ermöglicht ihnen die Teilhabe am öffentlichen Diskurs in unserer Gesellschaft.“ (Siehe Bildungsplan Stadtteilschule Jahrgangstufen 5-11, Lernbereich Gesellschaftswissenschaften, Seite 12: http://www.hamburg.de/contentblob/2372648/3d5557152e7e300ac2e148eb8a6905b0/ data/lb-gesellschaftswissenschaften-sts.pdf). Gemäß Beutelsbacher Konsens entspricht der Unterricht mit Blick auf das Kontroversitätsgebot den Grundsätzen politischer Bildung, wenn Lehrende solche Themen kontrovers darstellen und mit ihren Schülerinnen und Schülern diskutieren, die auch im gesellschaftlichen Diskurs kontrovers erscheinen. Die Schülerinnen und Schüler sollen durch die Gesamtanlage des Unterrichts die Gelegenheit erhalten, unterschiedliche Standpunkte zu Fragen oder Themen kennenzulernen, um auf diese Weise zur eigenen Meinungsbildung gelangen zu können. Die genannte Lehrerfortbildung zielte darauf, die Lehrkräfte im Sinne des Schulgesetzes und des fachlichen Lehrplans in ihrem pädagogischen Handeln zu stärken, insbesondere im Hinblick auf die Förderung der Perspektiv- und Konfliktfähigkeit, Multiperspektivität und Rollenübernahme sowie die Urteilsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler. Dies vorausgeschickt, beantwortet der Senat die Frage wie folgt: Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode Drucksache 21/12369 3 1. Welche Inhalte wurden in der Veranstaltung thematisiert/vermittelt? Bitte ausführlich erläutern und dabei auf folgende Aspekte eingehen und sämtliche dazu verwendete und/oder ausgeteilte Materialien der Antwort dieser Schriftlichen Kleinen Anfrage anhängen: - thematischer Einstieg in die Veranstaltung (Fragestellungen, Zitate, Karikaturen, Fallbeispiele, Texte, Vorstellungen, Rollenspiele et cetera ); - vorgestellte Methoden mit den dazu durchgeführten Trainings und Fallbeispielen; - vorgestellte und thematisierte Unterrichtsmaterialien; - vorgestellte und erarbeitete Strategien, „um auch inhaltlich etwas entgegenzusetzen “ (mit den dazu besprochenen Fallbeispielen); - sämtliche inhaltliche Erwähnungen oder Bezugnahmen zu politischen Parteien während der Veranstaltung durch den Referenten; - vorgestellte Bücher, Broschüren, Handreichungen; - die komplette Literaturliste zur Veranstaltung; - verteilte Handouts; - die Präsentation, den Vortragstext zur Veranstaltung. Anmerkung: Bei den abgefragten Veranstaltungsinhalten handelt es sich überwiegend um Inhalte, die auch ohne (!) eine Aufzeichnung der Veranstaltung durch den Referenten widergegeben beziehungsweise nachträglich zusammengestellt werden können. Geplanter Ablauf der Veranstaltung: Vorstellung möglicher Methoden für Schüler und Schülerinnen und Seminarablauf o „Ecken-Spiele“ o Soziogramm o Kurzstatements schreiben (gegebenenfalls anonym) o Gruppenarbeit (TV-Show), zum Beispiel entlang von Parteipositionen Insbesondere die Ecken-Spiele, die aus der Dilemmapädagogik stammen, wurden mit den Lehrkräften in der Veranstaltung eingeübt und in Hinblick auf die Nutzung im Unterricht reflektiert Ambiguitätstoleranz für alle Seiten herstellen Herausarbeitung möglicher Barrieren zur Perspektivübernahme und Empathiefähigkeit bei Schülerinnen und Schülern und mögliche didaktisch-methodische Lösungsansätze Besprechung demokratischer und demokratieförderlicher Diskussionssettings im Unterricht, Widersprüche aushalten lernen – Einübung und Vorstellung des Ansatz der Dilemmapädagogik Kurze Wahlanalyse der türkischstämmigen Bevölkerung in Deutschland zu den letzten Wahlen in der Türkei und mögliche Schlussfolgerungen für den Politikunterricht Kollegialer Austausch über eigene Erfahrungen zur Aktivierung und Stärkung der Positionsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern Feedback zur Veranstaltung Drucksache 21/12369 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode 4 Einzelne, gegebenenfalls von der Planung abweichende Verläufe von Fortbildungsveranstaltungen werden nicht dokumentiert oder archiviert, siehe dazu auch Drs. 21/10415. Darüber hinaus sieht der Senat von der Vorlage der angefragten Unterlagen ab. Die Vorlage käme einer Aktenvorlage gleich, die nach Artikel 30 der Verfassung an Voraussetzungen gebunden ist, die durch eine Parlamentarische Anfrage nicht erfüllt werden. 2. Inwieweit ist der Titel der Veranstaltung mit der Formulierung „Methodentraining für Lehrkräfte zu rechtspopulistischen Parteien aller Art“ nach Auffassung der BSB vereinbar mit den Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses und der Verpflichtung zur politischen Neutralität? Siehe Vorbemerkung. 3. Was wurde im Kontext dieser Veranstaltung unter „rechtspopulistisch“ verstanden? Für die Definition siehe www.bpb.de/politik/extremismus/rechtspopulismus/. 4. Welche Parteien aus Deutschland sind mit der Formulierung „rechtspopulistischen Parteien aller Art“ nach Auffassung der BSB gemeint. Es ist nicht Aufgabe der für Bildung zuständigen Behörde, einzelne Parteien politisch einzuordnen. Im Übrigen siehe Antwort zu 3. 5. Hält die BSB eine lediglich politisch „rechte“ Einstellung für bekämpfenswert ? Wenn nein, was rechtfertigt dann die Veranstaltung? Wenn ja, wie definiert die BSB eine politisch „rechte“ Einstellung und wie rechtfertigt die BSB rechtlich und moralisch, in den politischen Kampf einzusteigen? Siehe Vorbemerkung. 6. Welche Seminare/Programme hat die BSB in den vergangenen fünf Jahren angeboten um mit Lehrern Methodentrainings gegen linkspopulistische Parteien aller Art einzuüben? Die Fortbildungsveranstaltungen, die sich mit der Prävention von Menschenrechtsund Demokratiefeindlichkeit beschäftigen, beziehen sich in der Regel auf aktuelle Beispiele, die vermittelten Methoden und Inhalte sind jedoch grundsätzlich auf jede Form von Radikalisierung übertragbar. Im Übrigen siehe Drs. 21/11515 und Drs. 21/11726. 7. Hält die BSB eine lediglich politisch „linke“ Einstellung für bekämpfenswert ? Wenn ja, wie definiert die BSB eine politisch „linke“ Einstellung? Siehe Antwort zu 5. 8. Inwieweit ist der in der Beschreibung problematisierte Gegensatz zwischen Schülern, „die mit der Neuen Rechten in Deutschland flirten“ und Schülern, „die liberalere und differenziertere Meinungen haben“, vereinbar mit den Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses und der Verpflichtung zur politischen Neutralität? Siehe Vorbemerkung. 9. Was versteht die BSB unter der „Neuen Rechten in Deutschland“? Siehe Antwort zu 3. und unter anderem die Definition „Neue Rechte“ der Bundeszentrale Politische Bildung: http://www.bpb.de/politik/extremismus/rechtsextremismus/173908/glossar?p=45. Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode Drucksache 21/12369 5 10. Was versteht die BSB konkret unter „den Wankelmütigen an den Grenzen “ und „den demokratisch Überzeugten“ und inwieweit ist die normative Setzung zugunsten der „demokratisch Überzeugten“ vereinbar mit den Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses und der Verpflichtung zur politischen Neutralität? 11. Inwieweit ist die in der Beschreibung angekündigte und mutmaßlich auch durchgeführte Erarbeitung von „Strategien“, um sogenanntem Rechtspopulismus „etwas entgegenzusetzen“, vereinbar mit den Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses und der Verpflichtung zur politischen Neutralität ? Siehe Vorbemerkung. Darüber hinaus erfordert auch die Verpflichtung zur politischen Neutralität, demokratische Grundüberzeugungen und Positionen sichtbar zu machen und zu stärken. Hierzu kann es je nach didaktischer Analyse und Ausgangslage der Lerngruppe notwendig sein, die Lernenden auch mit Parolen – welcher Richtung auch immer – zu konfrontieren, damit die Schülerinnen und Schüler sich mit ihnen kritisch auseinandersetzen können. 12. Inwieweit wäre die Erarbeitung von „Strategien“, um „Linkspopulismus“ „etwas entgegenzusetzen“, vereinbar mit den Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses und der Verpflichtung zur politischen Neutralität? Siehe Vorbemerkung. 13. Welche Veranstaltungen hat der Referent, Herr xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xx, in den letzten fünf Jahren am LI/in der BSB noch durchgeführt. Bitte aufschlüsseln nach Datum, Titel der Veranstaltung und Beschreibung zur Veranstaltung. Siehe Anlage. Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 D at um B es ch re ib un g 13 .0 8. 20 13 D ie B un de st ag sw ah le n am 2 2. S ep te m be r u nd d er V ol ks en ts ch ei d, b ei d em in H am bu rg e rs tm al s so ga r 16 -J äh rig e m its tim m en d ür fe n, s ol le n im U nt er ric ht th em at is ie rt w er de n. D oc h da s is t s ow oh l a us ze itl ic he n al s au ch d id ak tis ch en G rü nd en le ic ht er g es ag t a ls g et an . E in e le be ns w el tli ch e V er bi nd un g m it de m R ah m en pl an K in de rre ch te w är e hi er a ls o ei ne M ög lic hk ei t. D oc h w ie s ol l d as in 5 /6 g el in ge n? U nd w er de n di e W ah le n ni ch t a uc h zu fr üh a ng eg an ge n? S tu di en d er P ol iti kd id ak tik z ei ge n, d as s w irk lic h po l it is ch e H an dl un gs ko m pe te nz n ur d an n en ts te ht , w en n frü h an ge fa ng en w ird u nd d ie se in d er S ch ul e tä gl ic h er w or be n w ird . A us ge he nd v om W is se ns st an d de r S ch ül er in ne n un d S ch ül er , w as s ie a n W ah lp la ka te n, F er ns eh sp ot s od er S ch la gz ei le n am Z ei tu ng sk io sk m itb ek om m en , w er de n so w oh l W is se ns st än de re fle kt ie rt al s au ch e rs te m ul tip er sp ek tiv is ch e K om pe te nz en e nt la ng d er P ar te ie nl an ds ch af t o de r e in em V ol ks en ts ch ei d er w or be n. 20 .0 8. 20 13 D ie se F or tb ild un g ric ht et s ic h an L eh rk rä fte , d ie s ow oh l g er ad e er st a ls a uc h sc ho n lä ng er o hn e fa ch sp ez ifi sc he A us bi ld un g un te rri ch te n un d be re it si nd n eb en e in er p ra xi sg er ec ht en E in fü hr un g au ch fu nd ie rte G ru nd la ge n zu e rw er be n. D ie se s M al g eh t e s um e in e E in fü hr un g in d as F ac h G eo gr ap hi e. W or um g eh t e s de nn ü be rh au pt ? W ie g eh e ic h vo r a lle m d id ak tis ch v or , s o da ss S ch ül er in ne n un d S ch ül er rä um lic he K om pe te nz en e rw er be n? 29 .0 8. 20 13 S ch ul en s in d he ut e O rte , i n de ne n M en sc he n un te rs ch ie dl ic hs te r H er ku nf t g em ei ns am le rn en . D am it di es ge lin gt u nd S ch ül er in ne n un d S ch ül er m it un d oh ne M ig ra tio ns hi nt er gr un d gl ei ch er m aß en ih re P ot en zi al e in e in er g lo ba lis ie rte n W el t e nt fa lte n kö nn en , b ed ar f e s P er so na l u nd S tru kt ur en , d ie a uf k ul tu re lle , sp ra ch lic he u nd s oz ia le H et er og en itä t a us ge ric ht et s in d. S tu di en b el eg en , d as s S ch ul en , d ie en ts pr ec he nd a uf in te rk ul tu re lle Ö ffn un g se tz en , d as V er st än dn is fü re in an de r u nd s om it ih re A tm os ph är e ve rb es se rn u nd d ie S ch ul le is tu ng en s te ig er n. (v gl . G om ol la 2 00 5, C ar l-B er te ls m an n- P re is 2 00 8: T or on to , Q U IM S /Z ür ic h u. a. ) 03 .0 9. 20 13 S tu di en z ei ge n se it Ja hr ze hn te n, d as s N ot en ge bu ng n ic ht n ur b ei m ün dl ic he n N ot en o de r l ed ig lic h vo n Le hr kr af t z u Le hr kr af t u ng er ec ht is t, so nd er n so ga r d ie se lb e Le hr kr af t d ie se lb e K la ss en ar be it ze itv er se tz t im B lin dt es t s eh r u nt er sc hi ed lic h be w er te t. D en no ch h an de ln w ir al ltä gl ic h na ch b es te m W is se n un d G ew is se n. 29 .1 0. 20 13 D er is t d oc h H ar tz IV !? G uc k m al w ie a rm d ie is t!? A us sa ge n w ie d ie se w er de n tä gl ic h in d er S ch ul e un d im s oz ia le n U m fe ld v on K in de rn u nd J ug en dl ic he n ge äu ße rt. A be r w as b ed eu te t A rm ut ? U nd w er is t re ic h? W ie z ei ge n si ch A rm ut u nd R ei ch tu m im s ch ul is ch en A llt ag u nd im S ta dt te il? W el ch e R ol le s pi el en da be i K on su m u nd V er zi ch t? V ie le h ab en z u di es en F ra ge n un d A us sa ge n kl ar d ef in ie rte B ild er u nd (V or )U rte ile im K op f. D ab ei a hn en a be r a uc h vi el e Ju ge nd lic he n ic ht e rs t b ei S ch re ck en sm el du ng en a us B an gl ad es ch , d as s Th em en w ie K on su m o de r V er te ilu ng sg er ec ht ig ke it w ei ta us m eh r s in d al s lo ka l u nd le be ns w el tli ch b es ch rä nk te K on fli kt e. 12 .1 1. 20 13 S ei t 1 96 0 si nd w el tw ei t v er m ut lic h m eh r M en sc he n w eg en H ex er ei h in ge ric ht et u nd v er fo lg t w or de n al s w äh re nd d er e ur op äi sc he n V er fo lg un ge n de r F rü he n N eu ze it un d tro tz de m w ird d as T he m a m ei st o hn e G eg en w ar tb ez ug b eh an de lt. In te rk ul tu re ll be tra ch te t s in d di e so g. w es tli ch en L än de r z w ar e he r d ie A us na hm e, w as d en G la ub en a n M ag ie u nd Z au be r a ng eh t u nd d en no ch n im m t s ei t d em R ef or m st au d er la te in is ch en K irc he n di e E so te rik s pä te st en s se it de n 80 er J ah re n in h ie si ge n B re ite ng ra de n fa st ge fä hr lic h zu . Ti te l B un de st ag sw ah le n - V ol ks en ts ch ei d ab 1 6. .. sc ho n in K la ss e 5/ 6? R ah m en pl an K in de rre ch te Ic h w är g er n re ic h! R ah m en pl an K on su m , A rb ei ts te ilu ng u nd W irt sc ha fts kr ei sl au f H ex en ve rfo lg un g m ul tip er sp ek tiv is ch u nd g eg en w ar ts be zo ge n? - D ie F rü he N eu ze it im R ol le ns pi el Ic h un te rri ch te fa ch fe rn ! - E in fü hr un g G es el ls ch af t: G eo gr ap hi e Q ua lit ät se nt w ic kl un g vo n S ch ul en in d er E in w an de ru ng sg es el ls ch af t: Q ua lif iz ie ru ng z ur in te rk ul tu re lle n K oo rd in at io n Te il 1 B ei u ns b en ot et je de r a nd er s! - W or ks ho p E -/G N ot en u nd K om pe te nz üb er pr üf un g Drucksache 21/12369 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode 6 Anlage Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 19 .1 1. 20 13 D as F ac hf or um G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n is t n ic ht n ur fü r e in en p ro du kt iv en E rfa hr un gs au st au sc h fü r Fa ch le ite rin ne n un d Fa ch le ite r d er e in ze ln en S ta dt te ils ch ul en , s on de rn a uc h fü r a nd er e E ng ag ie rte o ffe n. D ie se s M al w ird e s vo r a lle m d ar um g eh en , w as d ie V er än de ru ng d es L er nb er ei ch G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n ko nk re t f ür d ie b is he rig e C ur ric ul um ar be it be de ut et u nd w ie d am it um ge ga ng en w er de n so ll, d as s es d re i n eu e R ah m en pl än e ge be n w ird . W ei te r w er de n di e E rg eb ni ss e de s P ilo tp ro je kt s de r S TS B la nk en es e ge re ic ht , b ei d em e in C ur ric ul um m it R es so ur ce n au s al le n S ta dt te ils ch ul en e nt w ic ke lt w ur de . 18 .0 3. 20 14 W ir ha be n de rz ei t u ng ef äh r 5 0 ge w al ts am e K on fli kt e au f d er W el t.. . d oc h nu r k na pp 2 00 N at io ne n. H is to ris ch is t e s di e A us na hm e, d as s au ch in D eu ts ch la nd e s se it lä ng er em fr ie dl ic h is t. Fü r v ie le is t di es er U m st an d in zw is ch en z ur S el bs tv er st än dl ic hk ei t g ew or de n, d oc h fü r e in ig e de r S ch ül er in ne n un d S ch ül er tr iff t d ie s zu m in de st n ic ht im m er z u, w en n si e z. B . V er w an dt e in d er T ür ke i o de r i n de n ku rd is ch en G eb ie te n (v er lo re n) h ab en . D ie a uf ko m m en de A ng st , o b es e in en D rit te n W el tk rie g ge be n kö nn te w eg en d er S yr ie nk ris e ze ig t d oc h zu m in de st k ur z w ie de r, da ss e s no ch e in tr ad ie rte s B ew us st se in gi bt . 08 .0 5. 20 14 m S ch ul ja hr 2 01 4/ 20 15 s ta rte t d er z w ei te D ur ch ga ng d er z w ei jä hr ig en Q ua lif iz ie ru ng z ur in te rk ul tu re lle n K oo rd in at io n fü r L eh rk rä fte a n H am bu rg er S ch ul en . I n de r v on L I u nd B Q M e nt w ic ke lte n Q ua lif iz ie ru ng w er de n Le hr kr äf te in in te rk ul tu re lle r U nt er ric ht s- , P er so na lun d O rg an is at io ns en tw ic kl un g au sg eb ild et un d hi ns ic ht lic h de r U m se tz un g in ih re r S ch ul e ge co ac ht , u m a ls in te rk ul tu re lle E xp er te n/ E xp er tin ne n bz w . S ch ul en tw ic kl er /in ne n an ih re r S ch ul e tä tig z u w er de n. D ie V er an st al tu ng in fo rm ie rt üb er d ie In ha lte de r Q ua lif iz ie ru ng u nd d as A uf ga be np ro fil d er in te rk ul tu re lle n K oo rd in at io n. 13 .0 5. 20 14 D as F ac hf or um G es el ls ch af t, G es ch ic ht e un d P G W S ta dt te ils ch ul e is t n ic ht n ur fü r e in en p ro du kt iv en E rfa hr un gs au st au sc h fü r F ac hl ei te rin ne n un d Fa ch le ite r d er e in ze ln en S ta dt te ils ch ul en , s on de rn a uc h fü r an de re E ng ag ie rte o ffe n. 16 .0 5. 20 14 V or 1 00 J ah re n br ac h de r E rs te W el tk rie g au s un d ve rä nd er te d ie W el t b is h eu te . V or 8 0 Ja hr en vo lle nd et e H itl er s ei ne p er sö nl ic he D ik ta tu r. V or 2 5 Ja hr en g in ge n in d er D D R d ie M en sc he n au f d ie S tra ße u nd e rre ic ht en in e in er fr ie dl ic he n R ev ol ut io n da s E nd e de s D D R -R eg im es - do ch is t d as a lle s üb er ha up t n oc h re le va nt fü r d en G es el ls ch af ts -, G es ch ic ht s- u nd P G W -U nt er ric ht a n B er uf lic he n S ch ul en , G ym na si en u nd S ta dt te ils ch ul en ? 27 .0 5. 20 14 "Ic h fa ss e he ik le T he m en s ch on g ar n ic ht m eh r a n! " - S ol ch e un d äh nl ic he K om m en ta re h ör en w ir ni ch t se lte n vo n un se re n Fa ch ko lle gi nn en u nd -k ol le ge n. V er st än dl ic h, w er k en nt d as n ic ht , d as s ei ne m e in pr ov ok an te r S ch ül er k an n ei ne m s ch ne ll m al d en U nt er ric ht z er ha ue n. D oc h ge ht e s in u ns er em F ac h ei ge nt lic h ni ch t g en au u m M ul tip er sp ek tiv itä t, U rte ils ko m pe te nz u nd P er sp ek tiv w ec hs el ? B ei a lle r L ie be zu r G ru pp en ar be it - i st d as D is ku tie re n in d er L er ng ru pp e ni ch t n ac h w ie v or d as H au pt zi el in G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n un d in P G W s o od er s o? U nd : I st d as n ic ht a uc h da s S pa nn en ds te u nd M ot iv ie re ns te , w as u ns er e Fä ch er z u bi et en h ab en ? B ris an z un d he iß es D is ku tie re n is t m an ch m al F lu ch un d S eg en z u gl ei ch . Fa ch fo ru m G es el ls ch af ts w is se ns ch af te n Fa ch fo ru m G es el ls ch af t, G es ch ic ht e un d P G W S ta dt te ils ch ul e S ek . I Ta gu ng : V on d er G es ch ic ht e zu r p ol iti sc he n G eg en w ar t. G es el ls ch af ts w is se ns ch af tli ch er U nt er ric ht im 2 1. J ah rh un de rt H at d er I. W el tk rie g- H yp e P ub er tie re nd en e tw as z u sa ge n? Im pe ria lis m us un d K ol on ia lis m us u nt er ric ht en Q ua lif iz ie ru ng z ur In te rk ul tu re lle n K oo rd in at io n: In fo rm at io ns ve ra ns ta ltu ng un d Ze rti fik at sü be rg ab e fü r d en 1 .A us bi ld un gs ku rs "Ic h ko nn te d as g er ad e no ch d ec ke ln !" U m ga ng m it re ch ts ra di ka le n un d is la m is tis ch en Ä uß er un ge n (1 +2 ) Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode Drucksache 21/12369 7 Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 03 .0 6. 20 14 "Ic h fa ss e he ik le T he m en s ch on g ar n ic ht m eh r a n! " - S ol ch e un d äh nl ic he K om m en ta re h ör en w ir ni ch t se lte n vo n un se re n Fa ch ko lle gi nn en u nd -k ol le ge n. V er st än dl ic h, w er k en nt d as n ic ht , d as s ei ne m e in pr ov ok an te r S ch ül er k an n ei ne m s ch ne ll m al d en U nt er ric ht z er ha ue n. D oc h ge ht e s in u ns er em F ac h ei ge nt lic h ni ch t g en au u m M ul tip er sp ek tiv itä t, U rte ils ko m pe te nz u nd P er sp ek tiv w ec hs el ? B ei a lle r L ie be zu r G ru pp en ar be it - i st d as D is ku tie re n in d er L er ng ru pp e ni ch t n ac h w ie v or d as H au pt zi el in G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n un d in P G W s o od er s o? U nd : I st d as n ic ht a uc h da s S pa nn en ds te u nd M ot iv ie re ns te , w as u ns er e Fä ch er z u bi et en h ab en ? B ris an z un d he iß es D is ku tie re n is t m an ch m al F lu ch un d S eg en z u gl ei ch . 10 .0 6. 20 14 D ie se F or tb ild un g ric ht et s ic h an L eh rk rä fte , d ie s ow oh l g er ad e er st a ls a uc h sc ho n lä ng er o hn e fa ch sp ez ifi sc he A us bi ld un g un te rri ch te n un d be re it si nd n eb en e in er p ra xi sg er ec ht en E in fü hr un g au ch fu nd ie rte G ru nd la ge n zu e rw er be n. A uc h di es es M al w ird s ic h au f W un sc h de r m an ch m al ü be rfo rd er nd en Fü lle a n M ög lic hk ei te n er ne ut g es ch ic ht lic he n In ha lte n ge w id m et , d ie w ir bi sh er b is z u B eg in n de s I. W el tk rie gs e ra rb ei te t h ab en . I m W es en tli ch en a llt ag s- , a be r a uc h w is se ns ch af ts or ie nt ie rt, s te lle ic h w ie de r e nt la ng d es R ah m en pl an s (g lo ba lg es ch ic ht lic he ) Z äs ur en u nd d en d id ak tis ch en U m ga ng m it ch ro no lo gi sc he n G es ch ic ht sd ur ch lä uf e bi s 19 91 v or . 26 .0 8. 20 14 Le tz te nd lic h si nd a lle G es el ls ch af ts le hr kr äf te fa ch fe rn ... w er h at s ch on a lle d re i F äc he r d es L er nb er ei ch s st ud ie rt? D ie se F or tb ild un g ric ht et s ic h an L eh rk rä fte , d ie s ow oh l g er ad e er st a ls a uc h sc ho n lä ng er o hn e fa ch sp ez ifi sc he A us bi ld un g un te rri ch te n un d be re it si nd e in e pr ax is ge re ch te n E in fü hr un g al s au ch fu nd ie rte G ru nd la ge n zu e rw er be n. 18 .0 9. 20 14 H am bu rg er S ch ul en s in d he ut e O rte , i n de ne n M en sc he n m it un te rs ch ie dl ic hs te n Le be ns - u nd H er ku nf ts hi nt er gr ün de n ge m ei ns am le rn en . D am it di es g el in gt u nd a lle S ch ül er in ne n un d S ch ül er d ie gl ei ch en C ha nc en h ab en , i hr P ot en zi al z u en tfa lte n, b ed ar f e s P er so na l u nd S tru kt ur en , d ie a uf U m ga ng m it D iff er en z au sg er ic ht et s in d. B ild un gs ei nr ic ht un ge n in d er M ig ra tio ns ge se lls ch af t s te he n vo r d er H er au sf or de ru ng , K om pe te nz en z u ve rm itt el n, d ie L eh re nd en w ie L er ne nd en e rm ög lic he n, in e in er pl ur al en G es el ls ch af t u nt er A ne rk en nu ng d em ok ra tis ch er G ru nd sä tz e ur te ile n un d ha nd el n zu k ön ne n. S tu di en b el eg en , d as s S ch ul en , d ie a uf in te rk ul tu re lle Ö ffn un g se tz en u nd d en A bb au v on B en ac ht ei lig un g al s ge m ei ns ch af tli ch e A uf ga be d er S ch ul en tw ic kl un g ve rs te he n, ih re p ro fe ss io ne lle n A rb ei ts ku ltu re n w ei te r e nt w ic ke ln , d as S ch ul kl im a ve rb es se rn u nd z ur S te ig er un g de r S ch ul er fo lg e be itr ag en k ön ne n (v gl . C ar l-B er te ls m an n- P re is 2 00 8, G om ol la u .a . 2 01 4, K ar ak aþ oð lu 2 01 1 u. a. ) 23 .0 9. 20 14 O rig in al qu el le n si nd G es ch ic ht e zu m A nf as se n! D ah er b ie te t e in A rc hi vb es uc h S ch ül er in ne n un d S ch ül er ei ne n ga nz a nd er en Z ug an g zu m L er nb er ei ch G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n un d zu m F ac h G es ch ic ht e al s di es in d er S ch ul e m ög lic h is t. N eb en v er sc hi ed en en P ap ie rq ua lit ät en s in d au ch u nt er sc hi ed lic he S ch rif te n un d al te rtü m lic he A us dr uc ks w ei se n zu e nt de ck en . D oc h w ie s ol l u ns d as a ls L eh rk rä fte ge lin ge n? N ic ht a lle S ch ül er in ne n un d S ch ül er w ol le n da s m ot iv ie rt "e nt de ck en ". 11 .1 1. 20 14 V ie le L eh rk rä fte m ac he n di e E rfa hr un g, d as s ab d em T he m a Fr an zö si sc he R ev ol ut io n m it zu ne hm en de r st ru kt ur el le r g es el ls ch af tli ch er V er fa ss th ei t f ac hl ic he K om pe te nz en s ch w er er z u er re ic he n si nd . D a w ir un s ni ch t ( nu r) au f d ie H or ro r-E ffe kt e de r G ui llo tin e st üt ze n w ol le n, b ra uc ht e s di da kt is ch es G es ch ic k da rü be r h in au s ei n V er st eh en z u er re ic he n. D ie s is t m ei ne s E ra ch te ns v or a lle m ü be r e in en ra di ka le n Le be ns w el tb ez ug u nd e in e M en sc he nr ec ht sp äd ag og ik z u er re ic he n, d er d ie d am al ig en A kt eu rIn ne n in d ie G eg en w ar t h ol t u nd a nh an d (u nt er )p riv ile gi er te n G ru pp en h eu te a ng eh t. "Ic h ko nn te d as g er ad e no ch d ec ke ln !" U m ga ng m it re ch ts ra di ka le n un d is la m is tis ch en Ä uß er un ge n (2 ) Ic h un te rri ch te fa ch fe rn ! E in fü hr un g G es ch ic ht e: O rie nt ie ru ng sw is se n 19 14 - 91 Q ue lle na rb ei t i n de r S ta dt te ils ch ul e? W or ks ho p zu m O be rs tu fe nü be rg an g im S ta at sa rc hi v Ic h un te rri ch te fa ch fe rn ! - E in fü hr un g G es el ls ch af t: G el in ge nd e Fi lm -, R ec he rc he -, B uc ha rb ei t Q ua lit ät se nt w ic kl un g vo n S ch ul en in d er M ig ra tio ns ge se lls ch af t: 2. Q ua lif iz ie ru ng z ur In te rk ul tu re lle n K oo rd in at io n 20 14 -2 01 6 B ra uc he n w ir w ie de r e in e R ev ol ut io n? R ah m en pl an th em a Fr an kr ei ch 1 78 9 Drucksache 21/12369 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode 8 Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 18 .1 1. 20 14 D ie N S -P äd ag og ik s ch ei nt s ic h zu v er än de rn . G eg en w ar ts be zu g, Z iv ilc ou ra ge u nd F ra ge n na ch d em „R ad ik al B ös em “ i n un s se lb st s ch ei ne n na ch ha lti ge r d em ok ra tie fö rd er lic he r z u se in a ls le di gl ic h in d er H is to rie z u ve rb le ib en . L ok al ge sc hi ch tli ch b ie te t s ic h u. a. d as d ur ch G ol dh ag en b er üc ht ig te R es er ve - P ol iz ei -B at ai llo n 10 1 an . 02 .1 2. 20 14 D as F ac hf or um G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n is t n ic ht n ur fü r e in en p ro du kt iv en E rfa hr un gs au st au sc h fü r Fa ch le ite rin ne n un d Fa ch le ite r d er e in ze ln en S ta dt te ils ch ul en , s on de rn a uc h fü r a nd er e E ng ag ie rte o ffe n. 20 .0 1. 20 15 "Ic h fa ss e he ik le T he m en s ch on g ar n ic ht m eh r a n! " - S ol ch e un d äh nl ic he K om m en ta re h ör en w ir ni ch t se lte n vo n un se re n Fa ch ko lle g_ in ne n. V er st än dl ic h, w er k en nt d as n ic ht , d as s ei ne m e in p ro vo ka nt er S ch ül er k an n ei ne m s ch ne ll m al d en U nt er ric ht z er ha ue n. D oc h ge ht e s in u ns er em F ac h ei ge nt lic h ni ch t ge na u um M ul tip er sp ek tiv itä t, U rte ils ko m pe te nz u nd P er sp ek tiv w ec hs el ? B ei a lle r L ie be z ur G ru pp en ar be it - i st d as D is ku tie re n in d er L er ng ru pp e ni ch t n ac h w ie v or d as H au pt zi el in G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n un d in P G W s o od er s o? U nd : I st d as n ic ht a uc h da s S pa nn en ds te u nd M ot iv ie re ns te , w as u ns er e Fä ch er z u bi et en h ab en ? B ris an z un d he iß es D is ku tie re n is t m an ch m al F lu ch un d S eg en z u gl ei ch . 10 .0 2. 20 15 W el ch e ze nt ra le n K om pe te nz en s ol le n S ch ül er in ne n un d S ch ül er im U m ga ng m it P hä no m en en d er M ig ra tio n er w er be n? S ol le n im U nt er ric ht k ul tu re lle U nt er sc hi ed e od er G le ic hh ei te n/ G em ei ns am ke it​e n fo ku ss ie rt w er de n? W ie k an n ic h de r V ie lfa lt ei ne s ei nz el ne n M en sc he n ge re ch t w er de n? E xe m pl ar is ch w er de n U nt er ric ht ss itu at io ne n un d M at er ia lie n vo rg es te llt . 26 .0 2. 20 15 In kl us io n im L er nb er ei ch b ef in de t s ic h in z w ei S pa nn un gs fe ld er n. S ol id ar itä t u nd T ei lh ab e al le r a uf d er E be ne d er S ch ül er in ne n un d S ch ül er s ow ie „D as V ie r – A ug en - P rin zi p“ a ls G el in ge ns be di ng un g un d G ru nd vo ra us se tz un g vo n In kl us io n un d de r S ch ul pr ax is , i n de r d er F ac hl eh re r a lle in u nt er ric ht et . 17 .0 3. 20 15 A nh an d ko nk re te r L eh rp la nt he m en w er de n ve rs ch ie de ne U nt er ric ht sa rra ng em en ts a uf ge ze ig t, di e al le S ch ül er in ne n un d S ch ül er a kt iv ie re n un d am U nt er ric ht te ilh ab en la ss en . 21 .0 4. 20 15 "Ic h fa ss e he ik le T he m en s ch on g ar n ic ht m eh r a n! " - S ol ch e un d äh nl ic he K om m en ta re h ör en w ir ni ch t se lte n vo n un se re n Fa ch ko lle gi nn en u nd -k ol le ge n. V er st än dl ic h, w er k en nt d as n ic ht , d as s ei ne m e in pr ov ok an te r S ch ül er k an n ei ne m s ch ne ll m al d en U nt er ric ht z er ha ue n. D oc h ge ht e s in u ns er em F ac h ei ge nt lic h ni ch t g en au u m M ul tip er sp ek tiv itä t, U rte ils ko m pe te nz u nd P er sp ek tiv w ec hs el ? B ei a lle r L ie be zu r G ru pp en ar be it - i st d as D is ku tie re n in d er L er ng ru pp e ni ch t n ac h w ie v or d as H au pt zi el in G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n un d in P G W s o od er s o? U nd : I st d as n ic ht a uc h da s S pa nn en ds te u nd M ot iv ie re ns te , w as u ns er e Fä ch er z u bi et en h ab en ? B ris an z un d he iß es D is ku tie re n is t m an ch m al F lu ch un d S eg en z u gl ei ch . 02 .0 6. 20 15 Le tz te nd lic h si nd a lle G es el ls ch af ts le hr kr äf te fa ch fe rn ... w er h at s ch on a lle d re i F äc he r d es L er nb er ei ch s st ud ie rt? D ie se F or tb ild un g ric ht et s ic h an L eh rk rä fte , d ie s ow oh l g er ad e er st a ls a uc h sc ho n lä ng er o hn e fa ch sp ez ifi sc he A us bi ld un g un te rri ch te n. In di vi du al is ie rte r u nd in te gr ie rte r G es el ls ch af ts un te rri ch t i n 5/ 6 am R ah m en pl an th em a "S ch ok ol ad e" "Ic h ko nn te d as g er ad e no ch d ec ke ln !" U m ga ng m it re ch ts ra di ka le n un d is la m is tis ch en Ä uß er un ge n 1 + 2 "N ac h de r A rb ei t i s' a lle s ve rg es se n! " - G el in ge nd er G es el ls ch af ts un te rri ch t (R ei he F ac hf re m d si nd w ir al le ) In kl us io n im L er nb er ei ch G es el ls ch af ts w is se ns ch af te n "Ic h ko nn te d as g er ad e no ch d ec ke ln !" U m ga ng m it re ch ts ra di ka le n un d is la m is tis ch en Ä uß er un ge n 1 + 2 A lte L IP -V A - N eu e LI B -N r.1 53 2I 02 01 Fa ch fo ru m G es el ls ch af t, G es ch ic ht e, P G W S TS S ek . I E in G en oz id fä ng t a uf d em S ch ul ho f a n? - R ah m en pl an "W ei m ar "/N S in K la ss e 9 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode Drucksache 21/12369 9 Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 09 .0 6. 20 15 D as F ac hf or um G es el ls ch af t, G es ch ic ht e un d P G W S ta dt te ils ch ul e is t n ic ht n ur fü r e in en p ro du kt iv en E rfa hr un gs au st au sc h fü r F ac hl ei te rin ne n un d -le ite r d er e in ze ln en S ta dt te ils ch ul en , s on de rn a uc h fü r an de re E ng ag ie rte o ffe n 16 .0 9. 20 15 U m ga ng m it Is la m is m us in d er S ch ul e 24 .0 9. 20 15 In kl us io n im F ac h G eo gr af ie – w ie k an n da s ei ge nt lic h ge lin ge n? G ut e In te gr at io n ka nn n ur fu nk tio ni er en , w en n fü r j ed es K in d de r p er sö nl ic h be st e W eg d es L er ne ns g ef un de n w ird . D oc h di es en z u fin de n un d ih n zu e rm ög lic he n is t e in e he ra us fo rd er nd e A uf ga be , v or d er H am bu rg er L eh rk rä fte je de n Ta g st eh en . W ie g eh e ic h m it de r V ie lfa lt um ? W el ch e A rb ei ts m at er ia lie n si nd s in nv ol l? W ie k an n ic h m ei ne n U nt er ric ht in kl us iv a uf ba ue n? W ie p la ne ic h ei ne n U nt er ric ht , d er a lle n S ch ül er in ne n un d S ch ül er n ge re ch t w ird ? W el ch en L er nz ug an g ka nn ic h w el ch em K in d an bi et en ? 29 .0 9. 20 15 Le tz te nd lic h si nd a lle G es el ls ch af ts le hr kr äf te fa ch fe rn ... w er h at s ch on a lle d re i F äc he r d es L er nb er ei ch s st ud ie rt? D ie se F or tb ild un g ric ht et s ic h au ch a n Le hr kr äf te , d ie s ow oh l g er ad e er st a ls a uc h sc ho n lä ng er oh ne fa ch sp ez ifi sc he A us bi ld un g un te rri ch te n un d ei ne p ra xi sg er ec ht e E in fü hr un g al s au ch G ru nd la ge n er w er be n m üs se n. 03 .1 1. 20 15 D as F ac hf or um G es el ls ch af t, G es ch ic ht e un d P G W S ta dt te ils ch ul e is t n ic ht n ur fü r e in en p ro du kt iv en E rfa hr un gs au st au sc h fü r F ac hl ei tu ng en d er e in ze ln en S ta dt te ils ch ul en , s on de rn a uc h fü r a nd er e E ng ag ie rte o ffe n. 20 .1 1. 20 15 B er ic ht e vo n Ju ge nd lic he n, d ie s ic h de n ra di ka le n D sc hi ha di st en a ns ch lie ße n, d ie O m ni pr äs en z de r Te rro rm ill iz „I sl am is ch er S ta at “ i n de n N ac hr ic ht en u nd in d en s oz ia le n N et zw er ke n un d ni ch t z ul et zt d ie ak tu el le F lü ch tli ng ss itu at io n (a uc h) in H am bu rg s in d Th em en , d ie u ns p er sö nl ic h un d in u ns er em pä da go gi sc he n H an de ln ta gt äg lic h be ge gn en u nd h er au sf or de rn . W ie k an n S ch ul e, w ie s ol lte S ch ul e un d w ie m us s S ch ul e au f d ie se u nt er sc hi ed lic he n G em en ge la ge n re ag ie re n? 24 .1 1. 20 15 "Ic h fa ss e he ik le T he m en s ch on g ar n ic ht m eh r a n! " - S ol ch e un d äh nl ic he K om m en ta re h ör en w ir ni ch t se lte n vo n un se re n Fa ch ko lle gi nn en u nd -k ol le ge n. V er st än dl ic h, w er k en nt d as n ic ht , d as s ei ne m e in pr ov ok an te r S ch ül er k an n ei ne m s ch ne ll m al d en U nt er ric ht z er ha ue n. D oc h ge ht e s in u ns er em F ac h ei ge nt lic h ni ch t g en au u m M ul tip er sp ek tiv itä t, U rte ils ko m pe te nz u nd P er sp ek tiv w ec hs el ? B ei a lle r L ie be zu r G ru pp en ar be it - i st d as D is ku tie re n in d er L er ng ru pp e ni ch t n ac h w ie v or d as H au pt zi el in G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n un d in P G W s o od er s o? U nd : I st d as n ic ht a uc h da s S pa nn en ds te u nd M ot iv ie re ns te , w as u ns er e Fä ch er z u bi et en h ab en ? B ris an z un d he iß es D is ku tie re n is t m an ch m al F lu ch un d S eg en z u gl ei ch . 23 .0 2. 20 16 Ic h ge he in d ie se r F or tb ild un g ni ch t n ur d ie m an ge ln de n Fl üc ht lin gs re ch te in H am bu rg u nd in d er M itt el m ee rre gi on a n, s on de rn b ea nt w or te v or a lle m fo lg en de n Fr ag en : N im m t D eu ts ch la nd u nd E ur op a ei ge nt lic h di e m ei st en F lü ch tli ng e au f? W ie k ön nt en n ie dr ig -u nd h öh er sc hw el lig e P ro je kt id ee n au ss eh en , be i d en en k on kr et p ol iti sc hso zi al im S ta dt te il ge ho lfe n w ird ? H er au sf or de ru ng M en sc he nr ec ht s- u nd D em ok ra tie fe in dl ic hk ei t ( M D f) - Is la m is m us u nd Is la m fe in dl ic hk ei t i n de r S ch ul e - "Ic h ko nn te d as g er ad e no ch d ec ke ln !" U m ga ng m it re ch ts ra di ka le n un d is la m is tis ch en Ä uß er un ge n 1 + 2 Fa ch fo ru m G es el ls ch af t, G es ch ic ht e, P G W S ta dt te ils ch ul e S ek . I "G es ch ic ht e. .. irr el ev an te o lle K am el le n! " E in fü hr un g in M et ho de n un d P rin zi pi en d es U nt er ric ht s (R ei he F ac hf re m d si nd w ir al le ) U m ga ng m it Is la m is m us in d er S ch ul e "D ie la uf en h al t i rg en dw ie m it! " - G eo gr ap hi e be i S ch ül er _i nn en m it Fö rd er sc hw er pu nk t Fa ch fo ru m G es el ls ch af t, G es ch ic ht e un d P G W S ta dt te ils ch ul e S ek . I "W ir kö nn en n ic ht a lle a uf ne hm en ?" - Fl uc ht , M ig ra tio n un d M en sc he nr ec ht e Drucksache 21/12369 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode 10 Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 23 .0 2. 20 16 D ie T he m en In kl us io n un d di e A us ei na nd er se tz un g m it de n Le be ns w el te n vo n M en sc he n m it ei ne r B eh in de ru ng s in d w ic ht ig e Th em en a uc h fü r K in de r u nd J ug en dl ic he . I n un se re n E rle bn is au ss te llu ng en w ird d ur ch d ie e ig en e E rfa hr un g un d di e di re kt e B eg eg nu ng m it bl in de n od er g eh ör lo se n M en sc he n ei n le be nd ig er Z ug an g zu d ie se n Th em en g es ch af fe n. W ie k ön ne n S ie a ls L eh re rin o de r L eh re r u ns er e A us st el lu ng en fü r I hr en U nt er ric ht n ut ze n? W ir la de n S ie e in , i m R ah m en u ns er er fü r S ie k os te nl os en In fo ve ra ns ta ltu ng d en D IA LO G IM D U N K E LN ® o de r d en D IA LO G IM S TI LL E N ® z u er le be n, u ns er e B ild un gs re fe re nt in ne n ke nn en zu le rn en u nd E in bl ic ke in u ns er e pä da go gi sc he A rb ei t z u ge w in ne n. 22 .0 3. 20 16 "Ic h fa ss e he ik le T he m en s ch on g ar n ic ht m eh r a n! " - S ol ch e un d äh nl ic he K om m en ta re h ör en w ir ni ch t se lte n im F ac hk ol le gi um . V er st än dl ic h, w er k en nt d as n ic ht , e in p ro vo ka nt er S ch ül er k an n ei ne m s ch ne ll m al d en U nt er ric ht z er ha ue n. D oc h ge ht e s in u ns er em F ac h ei ge nt lic h ni ch t g en au u m M ul tip er sp ek tiv itä t, U rte ils ko m pe te nz u nd P er sp ek tiv w ec hs el ? B ei a lle r L ie be z ur G ru pp en ar be it - i st d as D is ku tie re n in d er L er ng ru pp e ni ch t n ac h w ie v or d as H au pt zi el in G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n un d in P G W s o od er s o? U nd : I st d as n ic ht a uc h da s S pa nn en ds te u nd M ot iv ie re ns te , w as u ns er e Fä ch er z u bi et en h ab en ? B ris an z un d he iß es D is ku tie re n is t m an ch m al F lu ch u nd S eg en z u gl ei ch . 21 .0 4. 20 16 B er ic ht e vo n Ju ge nd lic he n, d ie s ic h de n ra di ka le n D sc hi ha di st en a ns ch lie ße n, d ie O m ni pr äs en z de r Te rro rm ill iz „I sl am is ch er S ta at “ i n de n N ac hr ic ht en u nd in d en s oz ia le n N et zw er ke n un d ni ch t z ul et zt d ie ak tu el le F lü ch tli ng ss itu at io n (a uc h) in H am bu rg s in d Th em en , d ie u ns p er sö nl ic h un d in u ns er em pä da go gi sc he n H an de ln ta gt äg lic h be ge gn en u nd h er au sf or de rn . W ie k an n S ch ul e, w ie s ol lte S ch ul e un d w ie m us s S ch ul e au f d ie se u nt er sc hi ed lic he n G em en ge la ge n re ag ie re n? 26 .0 4. 20 16 D as M itt el al te r s ah w el tw ei t u nt er sc hi ed lic h au s un d w ur de a uc h ni ch t i m m er a ls s ol ch es b en an nt . U m ei ne e ur oz en tri st is ch e P er sp ek tiv e zu v er m ei de n, s ch au en w ir un s zu sä tz lic h au ch k ur z da s „a fri ka ni sc he n M itt el al te r“ an . 02 .0 5. 20 16 D ie F or tb ild un g „In kl us iv es G es ch ic ht sl er ne n“ in K oo pe ra tio n m it de r U ni ve rs itä t H am bu rg th em at is ie rt da s hi st or is ch e Le rn en u nt er In kl us io ns be di ng un ge n. Im Z en tru m s te ht d ie A na ly se u nd R ef le xi on s ow ie di e ei ge ne W ei te re nt w ic kl un g vo n A uf ga be n fü r h is to ris ch es L er ne n in d er S ek un da rs tu fe I un te r G es ic ht sp un kt en d er S on de rp äd ag og ik u nd d er G es ch ic ht sd id ak tik m it de m Z ie l d er E ra rb ei tu ng v on K on ze pt en u nd M et ho de n so w ie In st ru m en te n ei ne s „S ca ffo ld in gs “ ( U nt er st üt zu ng sa ng eb ot fü r S ch ül er *in ne n) . 03 .0 5. 20 16 B er ic ht e vo n Ju ge nd lic he n, d ie s ic h de n ra di ka le n D sc hi ha di st en a ns ch lie ße n, d ie O m ni pr äs en z de r Te rro rm ill iz „I sl am is ch er S ta at “ i n de n N ac hr ic ht en u nd in d en s oz ia le n N et zw er ke n un d ni ch t z ul et zt d ie ak tu el le F lü ch tli ng ss itu at io n (a uc h) in H am bu rg s in d Th em en , d ie u ns p er sö nl ic h un d in u ns er em pä da go gi sc he n H an de ln ta gt äg lic h be ge gn en u nd h er au sf or de rn . W ie k an n S ch ul e, w ie s ol lte S ch ul e un d w ie m us s S ch ul e au f d ie se u nt er sc hi ed lic he n G em en ge la ge n re ag ie re n? 24 .0 5. 20 16 „W ie s ol l i ch a uc h no ch S pr ac hb ild un g im „N eb en fa ch “ s ch af fe n? W ir ko m m en s ch on k au m m it de m R ah m en pl an v er nü nf tig d ur ch “, sc ha llt e s in d en L eh re rz im m er n. U nd in d er T at , e in e pe rfe kt e Lö su ng gi bt e s fü r d en z um in de st la te nt en W id er sp ru ch n ic ht . W er z u vi el s pr ac hs en si bl en F ac hu nt er ric ht m ac ht , la ng w ei lt m an ch e S ch ül er in ne n un d S ch ül er . A nd er er se its g en üg t e s ni ch t, ei n pa ar F ac hb eg rif fe z u be sp re ch en u nd d ie V er st än dn is sc hw ie rig ke ite n zu ig no rie re n. A uc h P IS A z ei gt , d as s bi ld un gs fe rn e S ch ül er in ne n un d S ch ül er in d en N eb en fä ch er n sc hl ec ht er a bs ch ne id en , w ei l s ie T ex te u nd A uf ga be n ni ch t v er st eh en u nd s o er st g ar n ic ht z u de n ge se lls ch af ts w is se ns ch af tl​i ch en K om pe te nz en v or dr in ge n. "S pr ac hf ör de ru ng ? K au m Z ei t, ab er o hn e ve rs te he n nu r d ie G ut en w as !" B ild un gs sp ra ch e ba la nc ie re n im 2 -S tu nd en -F ac h "In kl us iv es G es ch ic ht sl er ne n" fü r L eh rk rä fte im L an d H am bu rg - K oo pe ra tio n LI H am bu rg u nd U ni ve rs itä t H am bu rg , P ro je kt "P ro fa Le " U m ga ng m it Is la m is m us in d er S ch ul e - E in fü hr un gs w or ks ho p W ie d ie A ng st v or d en M us lim en u ns er e D em ok ra tie g ef äh rd et - Is la m fe in dl ic hk ei t a ls T he m a fü r B er uf ss ch ul en W as s ol lte n w ir da vo n no ch u nt er ric ht en ... w as n ic ht ? D as (i r)r el ev an te R ah m en pl an th em a "L eb en im M itt el al te r" S ch ül er In ne n er fa hr en u nd v er st eh en In kl us io n. L eh re rin fo ve ra ns ta ltu ng v or O rt zu "D ia lo g im D un ke ln " "Ic h ko nn te d as g er ad e no ch d ec ke ln !" U m ga ng m it re ch ts ra di ka le n un d is la m is tis ch en Ä uß er un ge n 1 + 2 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode Drucksache 21/12369 11 Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 31 .0 5. 20 16 E nd lic h is t e s so w ei t! M ei ne P re m ie re d er V er öf fe nt lic hu ng d es p rä m ie rte n Fi lm s "S ta nd ha lte n" m it pa ss en de n U nt er ric ht sm at er ia lie n un d pr ax is ge re ch te n di da kt is ch en A nm er ku ng en fü r v ie le F äc he r f an d au f d er S ch ul bu ch m es se s ta tt. M it fin an zi el le r H ilf e de r Z E IT -S tif tu ng u nd d er :D o- S tif tu ng w ur de n ab er au ch d ar üb er h in au s er pr ob te ra ss is m us kr iti sc he M at er ia lie n en tw ic ke lt, d ie n un v or ge st el lt un d na tü rli ch gl ei ch m itg en om m en w er de n kö nn en . W ie a rb ei te ic h in P ol iti k, G es ch ic ht e un d G eo gr ap hi e zu R as si sm us ? U nd w as is t m it de r b er üc ht ig te n "D eu ts ch en fe in dl ic hk ei t"? W as w irk t ü be rh au pt ? W ie ve rm ei de ic h m or al is ch e B el eh ru ng en , a be r s ch üt ze B et ro ffe ne ? M us s es im m er e in e zu sä tz lic he U nt er ric ht se in he it se in z um R ah m en pl an ? 07 .0 6. 20 16 D as F ac hf or um G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n is t n ic ht n ur fü r e in en p ro du kt iv en E rfa hr un gs au st au sc h fü r Fa ch le itu ng en d er e in ze ln en S ta dt te ils ch ul en , s on de rn a uc h fü r a nd er e E ng ag ie rte o ffe n. 05 .0 7. 20 16 E s is t a lls ei ts u nt er G es ch ic ht sl eh rk rä fte n be ka nn t, da ss d ie le tz te n Ze itz eu gi nn en u nd -z eu ge n de r O pf er de s N at io na ls oz ia lis m us o de r d es H ol oc au st s le id er v er st er be n. D ie H am bu rg er Z ei tz eu ge nb ör se h at s ic h Ja hr en d er V er m itt lu ng v on Z ei tz eu ge n er fo lg re ic h au ch fü r d en U nt er ric ht v er sc hr ie be n. Ih re um fa ng re ic he n K on ta kt e ha be n si e je do ch a uc h ge nu tz t d er en E rfa hr un ge n do ku m en ta ris ch fe st zu ha lte n un d U nt er ric ht sm at er ia lie n fü r d er en B ea rb ei tu ng b er ei t z u st el le n. D ie L eh re rin M ar ia B ei m el w ird d er en E in sa tz v or st el le n un d w ie d am it au ch k rit is ch e Ze itz eu ge na rb ei t b ew er ks te lli gt w er de n ka nn . 13 .0 9. 20 16 O rie nt ie ru ng sw is se n G es ch ic ht e - V on d er U rg es ch ic ht e bi s zu m E nd e de s "M itt el al te rs " ( R ei he Fa ch fre m d si nd w ir al le ) 20 .0 9. 20 16 Zu er st w ar en d ie F lü ch tli ng e gu t, je tz t s ch le ch t? !" - E in P os iti on ie ru ng ss em in ar z um T he m a Fl uc ht u nd M ig ra tio n. "W ir sc ha ffe n da s. .. ab er ic h bi n ve ru ns ic he rt" - "G ef lü ch te t v or T er ro r o de r t er ro ris tis ch e G ef lü ch te te ?" - "M ir m ac ht d as a lle s au ch e tw as A ng st !" . S ol ch e S ät ze h ab e ic h im le tz te n Ja hr in d en Fo rtb ild un ge n an d en S ch ul en u nd a m L I ö fte rs g eh ör t. V ie le L eh rk rä fte k am en n ic ht v or de rg rü nd ig in d ie Fo rtb ild un g, u m d en U m ga ng m it de m T he m a im U nt er ric ht a nz ug eh en , s on de rn w ol lte n si ch e rs tm al se lb st e in e M ei nu ng b ild en . W en n es a ls o fü r S ch ül er in ne n un d S ch ül er s ch on s ch w er is t e in e kr iti sc he P os iti on z u fin de n, w ie s te ht e s er st u m u ns E rw ac hs en e? 21 .0 9. 20 16 Im A llt ag h ab en w ir of t k ei ne Z ei t d ie v ie ls ei tig en M ög lic hk ei te n ei ne s W hi te bo ar ds m it de r p as se nd er S of tw ar e zu n ut ze n. A m B ei sp ie l d er F irm a S m ar t s te lle n w ir ih ne n si nn vo lle u nt er ric ht se rp ro bt e To ol s un d E le m en te fü r G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n vo r, di e un s in e in er in kl us iv en L er ng ru pp e en tla st en . D ar üb er h in au s w ird a nh an d de s so g. „L es so n A ct iv ity T oo lk its “ v or ge st el lt, w ie S pr ac hf ör de ru ng fü r S ch ül er _i nn en m it un d oh ne M ig ra tio ns hi nt er gr un d m ed ie ng es tü tz t f un kt io ni er t u nd g le ic hz ei tig d er ve rm ei nt lic h „d ig ita le n D em en z“ e nt ge ge ng ew irk t w ird . 26 .0 9. 20 16 Le tz te nd lic h si nd a lle G es el ls ch af ts le hr kr äf te fa ch fe rn ... w er h at s ch on a lle d re i F äc he r d es L er nb er ei ch s st ud ie rt? D ie se F or tb ild un g ric ht et s ic h au ch a n Le hr kr äf te , d ie s ow oh l g er ad e er st a ls a uc h sc ho n lä ng er oh ne fa ch sp ez ifi sc he A us bi ld un g un te rri ch te n un d ei ne p ra xi sg er ec ht e E in fü hr un g al s au ch G ru nd la ge n er w er be n m üs se n. "Z ue rs t w ar en d ie F lü ch tli ng e gu t, je tz t s ch le ch t? !" - E in P os iti on ie ru ng ss em in ar z um T he m a Fl uc ht u nd M ig ra tio n "M eh r a ls e in e be le uc ht et e Ta fe l!" - S m ar tb oa rd fü r d en s pr ac hf ör de rli ch en U nt er ric ht E in fü hr un g in M et ho de n un d P rin zi pi en d es G eo gr ap hi eu nt er ric ht s (R ei he Fa ch fre m d si nd w ir al le ) D ie le tz te n E rz äh le rIn ne n- W ie s et ze ic h di e H am bu rg er Z ei tz eu ge nb ör se un d de re n (fi lm is ch e) U nt er ric ht sm at er ia lie n ei n? O rie nt ie ru ng sw is se n G es ch ic ht e - V on d er U rg es ch ic ht e bi s zu m E nd e de s "M itt el al te rs " ( R ei he F ac hf re m d si nd w ir al le ) R as si sm us kr iti k im R ah m en pl an G es ch ic ht e un d P G W ? V or st el lu ng d es pr äm ie rte n Fi lm s "S ta nd ha lte n" u nd M at er ia lie n fü r a lle S tu fe n Fa ch fo ru m G es el ls ch af t, G es ch ic ht e, P G W S ta dt te ils ch ul e S ek . I Drucksache 21/12369 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode 12 Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 27 .0 9. 20 16 "Ic h fa ss e he ik le T he m en s ch on g ar n ic ht m eh r a n! " - S ol ch e un d äh nl ic he K om m en ta re h ör en w ir ni ch t se lte n im F ac hk ol le gi um . V er st än dl ic h, w er k en nt d as n ic ht , e in p ro vo ka nt er S ch ül er k an n ei ne m s ch ne ll m al d en U nt er ric ht z er ha ue n. D oc h ge ht e s in u ns er em F ac h ei ge nt lic h ni ch t g en au u m M ul tip er sp ek tiv itä t, U rte ils ko m pe te nz u nd P er sp ek tiv w ec hs el ? B ei a lle r L ie be z ur G ru pp en ar be it - i st d as D is ku tie re n in d er L er ng ru pp e ni ch t n ac h w ie v or d as H au pt zi el in G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n un d in P G W s o od er s o? U nd : I st d as n ic ht a uc h da s S pa nn en ds te u nd M ot iv ie re ns te , w as u ns er e Fä ch er z u bi et en h ab en ? B ris an z un d he iß es D is ku tie re n is t m an ch m al F lu ch u nd S eg en z u gl ei ch . 29 .0 9. 20 16 A uf ga be n im U nt er ric ht b es itz en e in e se hr h oh e S te ue ru ng sw irk un g vo n Le rn pr oz es se n. S ie s te lle n so m it ei ne z en tra le G el in ge ns be di ng un g fü r U nt er ric ht d ar . W as a be r s in d gu te , l er nf ör de rli ch e A uf ga be n? W el ch e A uf ga be n ar be ite n S ch ül er in ne n un d S ch ül er e in fa ch a b un d w el ch e ge be n ih re m L er ne n ei ne n S in n? W el ch e H er au sf or de ru ng en s te lle n da s in kl us iv e Le rn en a n un s Le hr er , w en n w ir A uf ga be n ko nz ip ie re n? 11 .1 0. 20 16 B er ic ht e vo n Ju ge nd lic he n, d ie s ic h de n ra di ka le n D sc hi ha di st en a ns ch lie ße n, d ie O m ni pr äs en z de r Te rro rm ill iz „I sl am is ch er S ta at “ i n de n N ac hr ic ht en u nd in d en s oz ia le n N et zw er ke n un d ni ch t z ul et zt d ie ak tu el le F lü ch tli ng ss itu at io n (a uc h) in H am bu rg s in d Th em en , d ie u ns p er sö nl ic h un d in u ns er em pä da go gi sc he n H an de ln ta gt äg lic h be ge gn en u nd h er au sf or de rn . W ie k an n S ch ul e, w ie s ol lte S ch ul e un d w ie m us s S ch ul e au f d ie se u nt er sc hi ed lic he n G em en ge la ge n re ag ie re n? 01 .1 1. 20 16 „W ie s ol l i ch a uc h no ch S pr ac hb ild un g in G es el ls ch af t i m „N eb en fa ch “ s ch af fe n? W ir ko m m en s ch on ka um m it de m R ah m en pl an v er nü nf tig d ur ch “, sc ha llt e s in d en L eh re rz im m er n. U nd in d er T at , e in e pe rfe kt e Lö su ng g ib t e s fü r d en z um in de st la te nt en W id er sp ru ch n ic ht . W er z u vi el s pr ac hs en si bl en Fa ch un te rri ch t m ac ht , l an gw ei lt m an ch e S ch ül er in ne n un d S ch ül er . A nd er er se its g en üg t e s ni ch t, ei n pa ar F ac hb eg rif fe z u be sp re ch en u nd d ie V er st än dn is sc hw ie rig ke ite n​ zu ig no rie re n. A uc h P IS A ze ig t, da ss b ild un gs fe rn e S uS in d en N eb en fä ch er n sc hl ec ht er a bs ch ne id en , w ei l s ie T ex te u nd A uf ga be n ni ch t ve rs te he n un d so e rs t g ar n ic ht z u de n ge se lls ch af ts w is se ns ch af tl​i ch en K om pe te nz en v or dr in ge n. 08 .1 1. 20 16 V ie le K la ss en h ab en m ei st n ur fr ag m en tie rte s W is se n üb er s og . F lü ch tli ng e un d M en sc he nr ec ht e. Ic h ge he in d ie se r F or tb ild un g ni ch t n ur d ie m an ge ln de n Fl üc ht lin gs re ch te in H am bu rg u nd in d er M itt el m ee rre gi on a n, s on de rn b ea nt w or te v or a lle m fo lg en de n Fr ag en : N im m t D eu ts ch la nd u nd E ur op a ei ge nt lic h di e m ei st en F lü ch tli ng e au f? W ie k ön nt en n ie dr ig -u nd h öh er sc hw el lig e P ro je kt id ee n au ss eh en , be i d en en k on kr et p ol iti sc hso zi al im S ta dt te il ge ho lfe n w ird ? 06 .1 2. 20 16 D as F ac hf or um G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n is t n ic ht n ur fü r e in en p ro du kt iv en E rfa hr un gs au st au sc h fü r Fa ch le itu ng en d er e in ze ln en S ta dt te ils ch ul en , s on de rn a uc h fü r a nd er e E ng ag ie rte o ffe n. G er ad e je tz t, de nn d ie se s M al b ek om m en w ir ei ne F üh ru ng in d ie p äd ag og is ch en M ög lic hk ei te n de s B un ke rm us eu m s un d le rn en d ad ur ch a uc h ei ne n au ße rs ch ul is ch en L er no rt ke nn en , i n de m w ir da nn a uc h un se re a kt ue lle n Th em en a ng eh en w er de n. "W ir kö nn en n ic ht a lle a uf ne hm en ?" - Fl uc ht , M ig ra tio n un d M en sc he nr ec ht e in G es el ls ch af t, G es ch ic ht e un d P G W U m ga ng m it Is la m is m us in d er S ch ul e -E in fü hr un gs w or ks ho p "S pr ac hf ör de ru ng ? K au m Z ei t, ab er o hn e ve rs te he n nu r d ie G ut en w as !" B ild un gs sp ra ch e ba la nc ie re n im 2 -S tu nd en -F ac h Fa ch fo ru m im B un ke rm us eu m ! G es el ls ch af t, G es ch ic ht e, P G W S ta dt te ils ch ul e S ek . I "Ic h ko nn te d as g er ad e no ch d ec ke ln !" U m ga ng m it re ch ts ra di ka le n un d is la m is tis ch en Ä uß er un ge n 1 + 2 A uf ga be n im L B G - S te ue ru ng s- u nd D iff er en zi er un gs m ög lic hk ei t i m in kl us iv en F ac hu nt er ric ht Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode Drucksache 21/12369 13 Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 13 .1 2. 20 16 O ft w ird b eh au pt et , d as s di e E in w an de ru ng sg es el ls ch af t e in en a nd er en U nt er ric ht z um T he m a N at io na ls oz ia lis m us e rfo rd er t. G er ad e m us lim is ch e S ch ül er in ne n un d S ch ül er fü hl te n si ch e nt w ed er g ar ni ch t a ng es pr oc he n od er w ür de n an tis em iti sc h re ag ie re n. W id er sp ric ht s ic h da s ni ch t? Is t d em ta ts äc hl ic h so ? A ls L eh re r a n de r N el so n- M an de la -S ch ul e au f W ilh el m sb ur g w er de ic h pr ax is be zo ge n de n Fo rs ch un gs ta nd d er G ed en kp äd ag og ik re fle kt ie re n un d U nt er ric ht sm at er ia lie n vo rs te lle n, d ie e in en in te run d tra ns ku ltu re lle n B ez ug z um T he m a N S e rle ic ht er n kö nn en . I m z w ei te n Te il de r F or tb ild un g w er de ic h S ie je n ac h B ed ar f i nd iv id ue ll en tla ng Ih re r m itg eb ra ch te n Fä lle b er at en k ön ne n. 14 .1 2. 20 16 H er au sf or de ru ng M en sc he nr ec ht s- u nd D em ok ra tie fe in dl ic hk ei t ( M D f) "Is la m is m us u nd Is la m fe in dl ic hk ei t im U nt er ric ht b eg eg ne n" 06 .0 2. 20 17 "Ic h fa ss e he ik le T he m en s ch on g ar n ic ht m eh r a n! " - S ol ch e un d äh nl ic he K om m en ta re h ör en w ir ni ch t se lte n im F ac hk ol le gi um . V er st än dl ic h, w er k en nt d as n ic ht , e in p ro vo ka nt er S ch ül er k an n ei ne m s ch ne ll m al d en U nt er ric ht z er ha ue n. D oc h ge ht e s in u ns er em F ac h ei ge nt lic h ni ch t g en au u m M ul tip er sp ek tiv itä t, U rte ils ko m pe te nz u nd P er sp ek tiv w ec hs el ? B ei a lle r L ie be z ur G ru pp en ar be it - i st d as D is ku tie re n in d er L er ng ru pp e ni ch t n ac h w ie v or d as H au pt zi el in G es el ls ch af ts w is se ns ch af te ​n un d in P G W ? U nd : I st d as n ic ht a uc h da s S pa nn en ds te u nd M ot iv ie re ns te , w as u ns er e Fä ch er z u bi et en ha be n? B ris an z un d he iß es D is ku tie re n is t m an ch m al F lu ch u nd S eg en z u gl ei ch . 20 .0 2. 20 17 B ra uc he n w ir in G es el ls ch af t B eg rif fe w ie „O be rs te H ee re sl ei tu ng “ ü be rh au pt u nd s ol lte n w ir di e Te xt la st ig ke it in G es el ls ch af t n ic ht e in fa ch re du zi er en ? S o ei nf ac h is t e s si ch er lic h ni ch t, do ch w er de n eb en n ic ht a lle S ch ül er in ne n un d S ch ül er in u ns er em 2 b is 3 S tu nd en -F ac h di e bi ld un gs na he n sc hr ift lic he n K om pe te nz en e rre ic he n. M ün dl ic h si eh t d ie s je do ch o ft sc ho n an de rs a us . A n de m n eu en H am bu rg er P ro je kt s in d 50 S ch ul en b et ei lig t. 23 .0 2. 20 17 In d ie se r F or tb ild un g w er de n im U nt er ric ht e in er 8 . K la ss e er pr ob te M at er ia lie n, M et ho de n un d di da kt is ch e S et tin gs v or ge st el lt, d ie e in e K la m m er u m In du st ria lis ie ru ng s- u nd S ta dt en tw ic kl un gs pr oz es se im e ur op äi sc hbü rg er lic he n Ze ita lte r s ei t d em 1 9. J ah rh un de rt zi eh en . D ie Fr ag e, w ie e in g ut es L eb en fü r m ög lic hs t a lle M en sc he n in e in er G ro ßs ta dt a us se he n ka nn , s te llt s ic h im B ild un gs pl an fü r d ie g es el ls ch af ts w is se ns ch af tl​i ch en F äc he r a n vi el en S te lle n. In d ie se r F or tb ild un g be sc hä fti ge n w ir un s m it D id ak tik , M et ho de n un d m ög lic he n In ha lte n zu d en T he m en be re ic he n „L eb en un d A rb ei t w äh re nd d er In du st ria lis ie ru ng “, „L eb en im K ai se rre ic h“ u nd „M od er ne S ta dt “. 27 .0 2. 20 17 D eu ts ch e K la ss en h ab en m ei st n ur fr ag m en tie rte s W is se n üb er s og . F lü ch tli ng e un d M en sc he nr ec ht e. Ic h ge he in d ie se r F or tb ild un g ni ch t n ur d ie m an ge ln de n Fl üc ht lin gs re ch te in H am bu rg u nd in d er M itt el m ee rre gi on a n, s on de rn b ea nt w or te v or a lle m fo lg en de n Fr ag en : N im m t D eu ts ch la nd u nd E ur op a ei ge nt lic h di e m ei st en F lü ch tli ng e au f? W ie k ön nt en n ie dr ig -u nd h öh er sc hw el lig e P ro je kt id ee n au ss eh en , be i d en en k on kr et p ol iti sc hso zi al im S ta dt te il ge ho lfe n w ird ? 28 .0 3. 20 17 D ie T he m en In kl us io n un d di e A us ei na nd er se tz un g m it de n Le be ns w el te n vo n M en sc he n m it ei ne r B eh in de ru ng s in d w ic ht ig e Th em en a uc h fü r K in de r u nd J ug en dl ic he . I n un se re n E rle bn is au ss te llu ng en w ird d ur ch d ie e ig en e E rfa hr un g un d di e di re kt e B eg eg nu ng m it bl in de n od er g eh ör lo se n M en sc he n ei n le be nd ig er Z ug an g zu d ie se n Th em en g es ch af fe n. W ie k ön ne n S ie a ls L eh re rin o de r L eh re r u ns er e A us st el lu ng en fü r I hr en U nt er ric ht n ut ze n? W ir la de n S ie e in , i m R ah m en u ns er er fü r S ie k os te nl os en In fo ve ra ns ta ltu ng d en D IA LO G IM D U N K E LN ® o de r d en D IA LO G IM S TI LL E N ® z u er le be n, u ns er e B ild un gs re fe re nt in ne n ke nn en zu le rn en u nd E in bl ic ke in u ns er e pä da go gi sc he A rb ei t z u ge w in ne n. H er au sf or de ru ng M en sc he nr ec ht s- u nd D em ok ra tie fe in dl ic hk ei t ( M D f) "I sl am is m us u nd Is la m fe in dl ic hk ei t i m U nt er ric ht b eg eg ne n" "Ic h ko nn te d as g er ad e no ch d ec ke ln !" U m ga ng m it re ch ts ra di ka le n un d is la m is tis ch en Ä uß er un ge n 1 + 2 "J ud en m ac he n in Is ra el d as G le ic he !" B ra uc ht e s ei ne n N S -U nt er ric ht fü r m us lim is ch e S ch ül er _i nn en ? "W ir kö nn en n ic ht a lle a uf ne hm en ?" - Fl uc ht , M ig ra tio n un d M en sc he nr ec ht e S ch ül er _I nn en e rfa hr en u nd v er st eh en In kl us io n - L eh re rin fo ve ra ns ta ltu ng vo r O rt zu "D ia lo g im D un ke ln " D is ku tie re n un d ar gu m en tie re n im s pr ac hs en si bl en G es el ls ch af ts un te rri ch t- (R ei he "S pr ac hf ör de ru ng ? K au m Z ei t, ab er o hn e ve rs te he n nu r d ie G ut en w as !" ) In du st ria lis ie ru ng in kl us iv - A rb ei t u nd L eb en im K ai se rre ic h un d in d er m od er ne n S ta dt Drucksache 21/12369 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode 14 Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 30 .0 3. 20 17 „U nd a m E nd e ha be n w ir es g es ch af ft, n ic ht n ur D in ge z u ne nn en , s on de rn s ie a uc h zu e rk lä re n od er m an ch m al a uc h zu v er gl ei ch en .“ Im W or ks ho p w ird v or ge st el lt, w ie m it H ilf e vo n O pe ra to re n A uf ga be n vi el fä lti ge r g es ta lte t w er de n kö nn en , s o da ss S ch ül er in ne n un d S ch ül er g ef ör de rt, a be r a uc h ge fo rd er t w er de n kö nn en . 10 .0 4. 20 17 N ac hd em w ir in T ei l I d er R ei he d id ak tis ch e Lö su ng en fü r d as T he m a N S fü r S ch ül er in ne n un d S ch ül er m it un d oh ne M ig ra tio ns ge sc hi ch te b es pr oc he n ha be n, is t n un im R ah m en pl an G es el ls ch af t i n K la ss e 10 da s Th em a „In te rn at io na le K on fli kt e“ e in g ut er A nl as s, d as T he m a N S a uf zu gr ei fe n. S ch lie ßl ic h w ar en d ie Fo lg en d er n ot w en di g ge w or de ne n S ta at sg rü nd un g Is ra el s 19 48 d ie V er tre ib un g vi el er P al äs tin en se r_ in ne n. S o ko nk ur rie re n bi s he ut e di e zw ei N ar ra tiv e "A nt is em iti sm us v er su s R as si sm us ge ge nü be r M us lim en " i n de n K öp fe n ei ni ge r S uS . D ab ei h an de lt es s ic h in Is ra el /P al äs tin a je do ch a uc h um e in en W as se rk rie g un d na tü rli ch u m L an d. Ic h re ic he Ih ne n M at er ia lie n un d st el le d er en E in sa tz v or in ei ne r m ul tik ul tu re lle n K la ss e in W ilh el m sb ur g- K irc hd or f, di e sp ez ie ll fü r d ie se n A nl as s en tw ic ke lt w ur de n, um a uc h de n of t h er rs ch en de n „K rie g de r G ef üh le “ u nd Id en tit ät en a nz ug eh en . 10 .0 4. 20 17 In kl us iv es G es ch ic ht sl er ne n: A uf ga be n un d U nt er st üt zu ng sa ng eb ot e (S ca ffo ld s) e nt w ic ke ln 08 .0 5. 20 17 Lä ss t s ic h M en sc he nw ür de u nt er ric ht en ? K an n m an T ol er an z „d ur ch ne hm en “? H ilf t a rg um en tie re n? J a un d ne in . I m W or ks ho p w er de n ak tu el le U nt er ric ht sm at er ia lie n un d di da kt is ch e A ns ät ze v or ge st el lt, d ie Is la m is m us / Is la m fe in dl ic hk ei t z um G eg en st an d de s U nt er ric ht s m ac he n. 30 .0 5. 20 17 D as E rs ta rk en d es is la m is tis ch -d sc hi ha di st is ​ch en T er ro rs is t e in e de r e le m en ta re n H er au sf or de ru ng en fü r di e G es el ls ch af te n in D eu ts ch la nd u nd w el tw ei t. D as A us m aß g eg en w är tig er M en sc he nf ei nd lic hk ei t ( w ie z. B . R ad ik al is ie ru ng , I sl am fe in dl ic hk ei t, R as si sm us , F re m de nf ei nd lic hk ei t . ..) u nd d ie z um T ei l h oh e ge s e lls ch af tli ch e A kz ep ta nz re ch ts po pu lis tis ch er B eh au pt un ge n, re lig iö s l e gi tim ie rte r G ew al tta te n un d an tid em ok ra tis ch er E in st el lu ng en fo rd er t v on u ns a lle n ge se lls ch af ts po lit is ch es , z iv ilg es el ls ch af tli ch es un d pä da go gi sc he s E ng ag em en t, da h ie r e le m en ta re E rru ng en sc ha fte n vo n D em ok ra tie n in F ra ge ge st el lt w er de n. 01 .0 6. 20 17 E in e ze nt ra le H er au sf or de ru ng in d er U nt er ric ht sp la nu ng u nd -d ur ch fü hr un g is t d ie E ra rb ei tu ng e in er in ne re n D iff er en zi er un g bz w . I nd iv id ua lis ie ru ng d es g em ei ns am en L er ng eg en st an de s, s o da ss a lle S ch ül er in ne n un d S ch ül er a m F ac hu nt er ric ht te iln eh m en k ön ne n. D ie se P la nu ng is t d ab ei a bh än gi g vo n ve rs ch ie de ns te n B ed in gu ng en im S ch ul al lta g. 12 .0 6. 20 17 W ie fi nd e ic h de n di da kt is ch en K er n un d ve rh ed de re m ic h ni ch t i n de n he ut zu ta ge v ie le n di da kt is ch en M ög lic hk ei te n, M et ho de n un d an u ns h er an ge tra ge ne A ns pr üc he n „m od er ne r“ P äd ag og ik ? A uc h be i d er U nt er ric ht sp la nu ng u nd im U nt er ric ht is t w en ig er v ie lle ic ht m an ch m al m eh r, w en n w ir un s di e Fr ag e st el le n: W as s ol le n vo m F ör de rs ch ül er b is z um G ym na si um sc hü le r i n de r S ta dt te ils ch ul e al le im K er n m in de st en s ve rs ta nd en h ab en a m E nd e de r S tu nd e bz w . U nt er ric ht se in he it? In d er F or tb ild un g er ar be ite n w ir un s de n S ch rit t v om in kl us iv en z um g em ei ns am en L er ne n. 19 .0 6. 20 17 O rie nt ie ru ng sw is se n G es ch ic ht e- V on 1 50 0 bi s zu m E nd e de s I. W el tk rie gs (R ei he F ac hf re m d si nd w ir al le ) Th em a Is ra el /P al äs tin a fü r S ch ül er _i nn en m it un d oh ne m us lim is ch en H in te rg ru nd (R ei he "J ud en m ac he n in Is ra el d as G le ic he !" T ei l I I) In kl us iv es G es ch ic ht sl er ne n: A uf ga be n un d U nt er st üt zu ng sa ng eb ot e (S ca ffo ld s) e nt w ic ke ln G em ei ns am le rn en o de r i nk lu si v? - D er d id ak tis ch e K er n im Z en tru m d es G es el ls ch af ts un te rri ch ts U nt er ric ht sm at er ia lie n un d D id ak tik g eg en Is la m is m us in P ol iti k, D eu ts ch , Th ea te r o de r R el ig io n U m ga ng m it Is la m is m us in d er S ch ul e -E in fü hr un gs w or ks ho p "S ie la uf en h al t m it! " - H ilf eg el än de r f ür S ch ül er _i nn en m it un d oh ne Fö rd er sc hw er pu nk t i m G es ch ic ht su nt er ric ht O rie nt ie ru ng sw is se n G es ch ic ht e- V on 1 50 0 bi s zu m E nd e de s I. W el tk rie gs (R ei he F ac hf re m d si nd w ir al le ) E in sa tz v on O pe ra to re n im d iff er en zi er te n G es el ls ch af ts un te rri ch t a m B ei sp ie l " O rie nt ie ru ng a uf d er E rd e" Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode Drucksache 21/12369 15 Ve ra ns ta ltu ng en d es R ef er en te n am L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g in d en le tz te n fü nf Ja hr en , S ta nd 2 8. 02 .2 01 8 26 .0 6. 20 17 Fa na tis m us b ei e in ze ln en ju ng en E rw ac hs en en u nd C liq ue n ka nn e in e H er au sf or de ru ng , w en n ni ch t so ga r e in P ro bl em , f ür S oz ia lp äd ag og _I nn en , S ch ul ps yc ho lo g_ in ne n un d (B er at un gs )le hr kr äf te s ei n. E rn st ha ft, a be r s ic he r a uc h m al h um or vo ll, s ch au en w ir un s en tla ng m ei ne r a ls a uc h ih re r e ig en en bi og ra ph is ch en E rfa hr un ge n da s P hä no m en P ub er tä t, Id en tit ät ss uc he u nd ju ge nd ku ltu re lle E in be ttu ng en an , u m v er st eh en u nd v or a lle m h an de ln z u kö nn en . G er ad e fü r „ Ju ge nd lic he “ m it M ig ra tio ns ge sc hi ch te gi lt es d ie se L eb en sp ha se z w is ch en E rw ar tu ng sh al tu ng en v on E lte rn te ile n un d de m In te gr at io ns im pe ra tiv ei ne r M eh rh ei ts ge se lls ch af t z u m ei st er n. 12 .0 9. 20 17 Le tz te nd lic h si nd a lle G es el ls ch af ts le hr kr äf te fa ch fe rn ... w er h at s ch on a lle d re i F äc he r d es L er nb er ei ch s st ud ie rt? D ie se F or tb ild un g ric ht et s ic h au ch a n Le hr kr äf te , d ie s ow oh l g er ad e er st a ls a uc h sc ho n lä ng er oh ne fa ch sp ez ifi sc he A us bi ld un g un te rri ch te n un d ei ne p ra xi sg er ec ht e E in fü hr un g al s au ch G ru nd la ge n er w er be n m üs se n. 29 .0 9. 20 17 Ta us en de v on s el bs t e nt w ic ke lte n gu te n U nt er ric ht sm at er ia lie n w er de n in d en L eh re rz im m er n ge ta us ch t un d ha be n si ch b ew äh rt, d oc h ve rla ss en d ie se le id er n ie d ie S ch ul en . U m d ie se S ch ät ze z u he be n, w ird di e Ta gu ng d ie se s M al fa st k om pl et t v on in H am bu rg p ra kt iz ie re nd en L eh rk rä fte d ur ch ge fü hr t. 24 .1 1. 20 17 Ta gu ng M en sc he nr ec ht s- u nd D em ok ra tie fe in dl ic hk ei t 28 .1 1. 20 17 "E nt w ed er d ie E rd oğ an -A nh än ge r n eh m en z u vi el R au m e in in m an ch en K la ss en o de r s ie h al te n m it ih re r M ei nu ng h in te rm B er g, s o da ss w ir an ih re p ro bl em at is ch en P er sp ek tiv en e rs t g ar n ic ht ra n ko m m en . U nd di e an de re n? " I n di es er F or tb ild un g ge ht e s au ch d ar um , w ie ic h im K la ss en zi m m er S ch ül er _i nn en , d ie ni ch t a uf d er S ei te E rd oğ an s si nd , n ic ht m it de r N eu en R ec ht en in D eu ts ch la nd fl irt en , s on de rn li be ra le re un d di ffe re nz ie rte re M ei nu ng en h ab en , s ic ht ba r m ac he n ka nn . 05 .1 2. 20 17 W ar um g ib t e s di e H am bu rg is ch e B ür ge rs ch af t? W as is t e ig en tli ch d er S en at ? U nd w oz u ha be n w ir in H am bu rg e ig en tli ch V ol ks en ts ch ei de ? 06 .0 2. 20 18 D ie se s M al b ek om m en w ir ei ne F üh ru ng in d ie p äd ag og is ch en M ög lic hk ei te n de s A us w an de re rm us eu m s B al lin st ad t u nd le rn en d ad ur ch d ie se n au ße rs ch ul is ch en L er no rt ke nn en . W el ch e V or - u nd N ac hb er ei st un gs m ög lic hk ei t​e n gi bt e s? W as tu n di e S ch ül er _i nn en v or O rt? P ol iti k er ku nd en - La nd es ze nt ra le fü r p ol iti sc he B ild un g un d di e B ür ge rs ch af ts pr äs id en tin la de n in s R at ha us e in ! ( R ei he A uß er sc hu lis ch e Le rn or te ) P äd ag og is ch e M ög lic hk ei te n de s A us w an de rm us eu m s B al lin st ad t v or O rt (R ei he A uß er sc hu lis ch e Le rn or te ) R ad ik al is ie ru ng en in S ch ul e er ke nn en / ve rs te he n / h an de ln Zw is ch en P rä ve nt io n un d In te rv en tio n - a us F eh le rn le rn en ! "T ra u m ic h ni x zu E rd og an z u sa ge n. "- M et ho de nt ra in in g fü r L eh rk rä fte z u re ch ts po pu lis tis ch en P ar te ie n al le r A rt S ek . I -T ag un g G es el ls ch af t-G es ch ic ht e- P ol iti k: V on K ol le gI nn en fü r K ol le gI nn en - P ol iti sc he u nd h is to ris ch e E rfo rd er ni ss e un se re r E po ch e O rie nt ie ru ng sw is se n G es ch ic ht e III - W ei m ar er R ep ub lik b is 1 99 1 (R ei he Fa ch fre m d si nd w ir al le ) "Is ' d oc h nu r ( P os t)P ub er tä t!" Is la m is m us u nd J ug en dl ic he z w is ch en V er ha rm lo su ng u nd P an ik m ac he (n ic ht n ur fü r L eh re nd e) Q ue lle : L an de sin st itu t f ür L eh re rb ild un g un d Sc hu le nt w ic kl un g, S ta nd : 2 8. 02 .2 01 8 Drucksache 21/12369 Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode 16 12369ska_text 12369ska_Antwort_Anlage1 Tabelle1