BÜRGERSCHAFT 
DER FREIEN UND HANSESTADT HAMBURG Drucksache 21/362
21. Wahlperiode 05.05.15

Schriftliche Kleine Anfrage 
der Abgeordneten Anna-Elisabeth von Treuenfels (FDP) vom 28.04.15 

und Antwort des Senats 

Betr.: Schulbehörde durchgefallen – Behördenpannen beim Abitur 

Die „taz“ berichtet in der Ausgabe vom 28.04.2015 (Seite 24) von einer „kleinen
 Panne“ bei einer Aufgabenstellung der zentralen Abiturprüfung im Fach 
Physik. 

Hier sei eine Formel in der Aufgabenstellung vergessen worden, welche die 
Lösung der Aufgabe faktisch unlösbar machte. Das nachträgliche Versenden 
der Formel per Fax „hat an drei Schulen nicht funktioniert“, so der Sprecher 
der Schulbehörde, Peter Albrecht. 

Vor diesem Hintergrund frage ich den Senat: 

1. Wie oft kam es seit der Einführung des Zentralabiturs im Jahr 2005 zu 
Pannen? (Als Pannen sind im Folgenden zu verstehen: ganz oder teilweise
 vergessene Aufgabenstellungen, falsche und/oder unlösbare Aufgabenstellungen
, das unbeabsichtigte Veröffentlichen von Lösungen 
und/oder Lösungswegen, das Stellen von Aufgaben zu Themengebieten, 
welche im Unterricht nicht behandelt wurden.) 

Seit Einführung des Zentralabiturs im Jahr 2005 ereigneten sich zwei Vorfälle im Sinne
 der Frage. Im Übrigen siehe Drs. 21/361. 

a. Welche Fächer waren in welchem Jahr von derartigen Pannen  
betroffen? 

Im Jahr 2005 war das Fach Biologie, im Jahr 2015 war das Fach Physik betroffen. 

b. Wie viele Schüler waren von den jeweiligen Pannen betroffen? (Bitte
 schlüsseln Sie auf nach Fach und jeweilige Anzahl Schüler.) 

Im Fach Biologie (2005) waren 1.521, im Fach Physik (2015) waren 487 Schülerinnen 
und Schüler betroffen. 

2. Welche Folgen hatten die jeweiligen Pannen zum Beispiel in der Bewertung
 der Abiturprüfungen? („Folgen“ bezieht sich zum Beispiel auf die 
Notwendigkeit, die Klausur nachzuschreiben beziehungsweise einen 
veränderten Bewertungsmaßstab zugrunde legen zu müssen.) 

Bei der Abiturklausur Biologie 2005 wurde der Bewertungsmaßstab für die Teilaufgabe
 geändert, bei der Abiturklausur Physik 2015 erfolgte eine Vorgabe für die Bewertung
 auch bei unvollständiger Lösung der Teilaufgabe; siehe auch Drs. 21/361. 

3. Welche Konsequenzen wurden aus den jeweiligen „Pannen“ gezogen? 
(„Konsequenzen“ bezieht sich auf Maßnahmen der Schulbehörde, um zu 
gewährleisten, dass derartige Pannen nicht erneut vorkommen.) 

a. Wenn keine Konsequenzen gezogen wurden, warum nicht? 



Drucksache 21/362  Bürgerschaft der Freien und Hansestadt Hamburg – 21. Wahlperiode 

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Unabhängig von den genannten Vorfällen wurde mit der Einführung des Zentralabiturs 
ein mehrstufiges Kontroll- und Prüfverfahren für die Erstellung der Abituraufgaben und 
Lehrermaterialien etabliert; siehe auch Drs. 21/361.