SÄC HSISCHES STAATSMINISTERIUM FÜR KULTU S 
Postfach 10 09 10 1 01 079 Dresden 

Präsidenten des Sächsischen Landtages 
Herrn Dr. Matthias Rößler 
Bernhard-von-Lindenau-Piatz 1 
01067 Dresden 

Kleine Anfrage der Abgeordneten Petra Zais, 
Fraktion BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN 
Drs.-Nr.: 6/3871 
Thema: Open Educational Ressources (OER) 

Sehr geehrter Herr Präsident, 

STAATSMlNlSTERlUM 
FÜR KULTUS 

namens und im Auftrag der Sächsischen Staatsregierung beantworte ich die 
Kleine Anfrage wie folgt: 

Frage 1: Inwieweit war und ist die Staatsregierung im "Arbeitskreis 
Open Educational Ressources" (von Bundesforschungsministerium 
(BMBF) und Kultusministerkonferenz (KMK)) vertreten bzw. eingebunden
 und wie beurteilt sie deren Bericht von 2015 (mit Empfehlungen für 
kurz- und mittelfristige Maßnahmen)? 
Der Arbeitskreis "Open Educational Resources" (OER) ist eine gemeinsame 
Arbeitsgruppe der Kultusministerkonferenz (KMK) und des Bundesministeriums
 für Bildung und Forschung (BMBF). Seitens der KMK wurden durch 
~ den Schulausschuss und den Hochschulausschuss Vertreter der Länder 

gebeten, in dieser Arbeitsgruppe mitzuarbeiten. Herr Prof. Dr. Themas 
Köhler (TU Dresden) wurde für Sachsen in die Arbeitsgruppe berufen. 
Der Bericht des Arbeitskreises beschreibt Positionen zur Nutzbarkeit von 
OER in Lehr- und Lernprozessen. Neben der Betrachtung technischer, pädagogischer
, rechtlicher, wirtschaftlicher und qualitativer Aspekte werden 
Positionen zur politischen Verantwortung dargestellt. Der Bericht ist Ausdruck
 der Suche nach gemeinsamen Auffassungen und Handlungsmöglichkeiten
 auf der Ebene der Länder und des Bundes. 

Einigkeit besteht in der Auffassung, dass OER vielfältige Chancen für informelles
 Lernen in individualisierten lebenslangen Lernprozessen bieten. OER 
erfordern eine medienorientierte Werteerziehung zum kritischen Umgang mit 
Informationen und zur verantwortungsbewussten Erstellung und Verbreitung 
eigener Werke. Für die Verbreitung von OER sollen bestehende technische 
Infrastrukturen, beispielsweise die Landesbildungsserver, genutzt werden. 
Zusätzlicher Aufwand würde für die Qualitätssicherung, lizenzrechtliche 
Prüfung und die Metadaten-Erstellung entstehen. Der Diskussionsprozess 

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5j SACHsEN 
Die Staatsministerin 

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(bitte bei Antwort angeben) 
32-0141 .50-60/3871/2 

Dresden,-1{ . Februar 2016 

Hausanschrlft: 
Sächsisches Staatsministerium 
für Kultus 
Carolaplatz 1 
01097 Dresden 

www.smk.sachsen.de 

Verkehrsverbindung: 
Zu erreichen mit den Straßenbahnlinien
 3, 7, 8 



STAATSMlNlSTERlUM 
FÜR KULTUS 5j SACHsEN 

darüber, welche weiteren Maßnahmen notwendig sind, läuft derzeit noch. Die am 
15. Januar 2016 vom BMBF veröffentlichte "Richtlinie zur Förderung von Offenen Bildungsmaterialien
" kann diesen Prozess wirkungsvoll unterstützen. 

Frage 2: Welche Maßnahmen hat die Staatsregierung bisher ergriffen, um OER zu 
fördern? 

Explizite Maßnahmen zur finanziellen Förderung von OER sind auf Landesebene bisher
 nicht erfolgt. 

Frage 3: Inwieweit sind OER bzw. offene Lizenzen ein Kriterium bei der Vergabe 
von Fördermitteln des Freistaates, etwa für die Erstellung von Lehrmaterialien? 

OER bzw. offene Lizenzen werden bei der Vergabe von Fördermitteln als Kriterium 
nicht berücksichtigt. 

Frage 4: Inwieweit werden OER im Medienentwicklungsplan berücksichtigt? 

OER sind im Medienentwicklungsplan gegenwärtig kein Kriterium. 

Frage 5: Welche Maßnahmen hat die Staatsregierung bisher ergriffen, um Lehrkräfte
 sowie Lehramtsanwärterinnen und -anwärter über OER zu informieren und 
weiterzubilden? 

Das Thema OER ist in der Lehrerfortbildung präsent. Beispielsweise bietet das Sächsische
 Bildungsinstitut am 25. April 2016 eine Veranstaltung unter dem Titel "Freie 
Lernmaterialien im Internet- Offene Bildungsmedien finden, nutzen und erstellen" an. 

Im Übrigen ist im Curriculum des Vorbereitungsdienstes die Nutzung von Medien immanent
 in den Schwerpunkten vielfältig angelegt, um zum Beispiel auch selbstgesteuertes
 Lernen zu fördern. 

Mit freundlichen Grüßen 

/f.~ 
Brunhild Kurth 

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		2016-02-12T12:48:55+0100
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